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學(xue)歷是指人(ren)們在(zai)(zai)教育機構(gou)中(zhong)接受科(ke)學(xue)、文化知識(shi)訓練(lian)的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)經(jing)歷。一個(ge)人(ren)在(zai)(zai)什(shen)么層次(ci)的(de)(de)(de)教育機構(gou)中(zhong)學(xue)習(xi)，接受了何種層次(ci)的(de)(de)(de)訓練(lian)，便具(ju)有相應層次(ci)的(de)(de)(de)學(xue)歷。現如今，學(xue)歷被譽為是“敲門磚”，特別在(zai)(zai)求職招聘的(de)(de)(de)過程(cheng)中(zhong)，學(xue)歷高低(di)成為HR衡量的(de)(de)(de)重要(yao)標(biao)準之(zhi)一。齊魯人(ren)才網(wang)作(zuo)為山東(dong)省(sheng)本土(tu)網(wang)絡(luo)招聘平臺，提取(qu)網(wang)站最新100萬(wan)份求職者(zhe)(zhe)簡歷做學(xue)歷占比分析，可以清(qing)楚的(de)(de)(de)了解到目前(qian)山東(dong)省(sheng)求職者(zhe)(zhe)學(xue)歷構(gou)成。

綜合統計數據可以看出，本科學(xue)歷(li)(li)(li)占比最(zui)大(da)(da)，其(qi)次是大(da)(da)專學(xue)歷(li)(li)(li)，高中(zhong)及以下學(xue)歷(li)(li)(li)人(ren)群占比最(zui)少，說明山(shan)東求(qiu)(qiu)職者的(de)學(xue)歷(li)(li)(li)大(da)(da)多為(wei)(wei)中(zhong)高層學(xue)歷(li)(li)(li)人(ren)群，山(shan)東作為(wei)(wei)教育(yu)大(da)(da)省，此(ci)學(xue)歷(li)(li)(li)構(gou)(gou)架與傳統的(de)教育(yu)理念、濃厚的(de)齊魯文化密不可分。十幾年寒窗(chuang)苦讀就(jiu)(jiu)是為(wei)(wei)了更好的(de)就(jiu)(jiu)業，當前求(qiu)(qiu)職者的(de)學(xue)歷(li)(li)(li)構(gou)(gou)架能否滿足用人(ren)單位(wei)的(de)需求(qiu)(qiu)呢(ni)？

齊魯人才網為我們提供了2016山東省企業(ye)(ye)學歷(li)(li)需(xu)求數據(ju)，從數據(ju)中可以看出大專學歷(li)(li)需(xu)求量排(pai)名第一，本科排(pai)名第二，雖(sui)然與(yu)當(dang)前求職(zhi)者學歷(li)(li)構架有(you)些(xie)許(xu)的(de)差(cha)異，但(dan)也能基(ji)本滿足用人單位的(de)用人需(xu)求，造成差(cha)異的(de)原(yuan)因與(yu)當(dang)前我省的(de)經(jing)濟結(jie)(jie)構有(you)關，當(dang)前的(de)經(jing)濟結(jie)(jie)構仍然是(shi)以傳統產業(ye)(ye)為主導(dao)，互聯網與(yu)新興(xing)行業(ye)(ye)相(xiang)對薄弱，技術型人才缺(que)口較(jiao)大。同時也打破(po)了傳統的(de)以“學歷(li)(li)為本”的(de)教育理念，為低(di)學歷(li)(li)人群帶來了福(fu)音。

未(wei)來(lai)幾(ji)年(nian)(nian)(nian)，山東(dong)省(sheng)求職者(zhe)學(xue)歷(li)構架將會有怎樣的(de)變化呢？以上(shang)是齊魯人才網統(tong)計的(de)2012-2016高(gao)考(kao)(kao)錄(lu)入(ru)人數(shu)分布圖(tu)，歷(li)年(nian)(nian)(nian)來(lai)高(gao)考(kao)(kao)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)持續走高(gao)，2016年(nian)(nian)(nian)達(da)到最高(gao)點，錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)56.4萬人，專科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)從2013年(nian)(nian)(nian)開始超越(yue)本科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)，雖然(ran)2016年(nian)(nian)(nian)本科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)相比于往年(nian)(nian)(nian)有了很大(da)提升，但專科(ke)(ke)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)依然(ran)高(gao)于本科(ke)(ke)。大(da)學(xue)的(de)在校學(xue)習時間為(wei)3-4年(nian)(nian)(nian)，2016屆畢業生多為(wei)2012-2013年(nian)(nian)(nian)入(ru)學(xue)的(de)學(xue)生，從歷(li)年(nian)(nian)(nian)高(gao)考(kao)(kao)錄(lu)取(qu)(qu)(qu)人數(shu)走勢來(lai)看(kan)，未(wei)來(lai)幾(ji)年(nian)(nian)(nian)大(da)專學(xue)歷(li)依然(ran)占(zhan)主導地位。

隨著各行各業的繁榮發(fa)展，學(xue)(xue)(xue)歷(li)的高低并不能成為(wei)(wei)檢驗人(ren)(ren)(ren)才的唯一標(biao)準，更多的還是注重個(ge)人(ren)(ren)(ren)能力的提升。對于學(xue)(xue)(xue)歷(li)高的求職者切(qie)勿沾沾自喜，在(zai)求職的過(guo)程(cheng)中還應樹立正確(que)的擇業觀，腳踏(ta)實(shi)地；低學(xue)(xue)(xue)歷(li)人(ren)(ren)(ren)群也不必為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)歷(li)低而感到(dao)自卑，在(zai)日常(chang)工(gong)作之(zhi)余(yu)可以通過(guo)自學(xue)(xue)(xue)考(kao)試(shi)、成人(ren)(ren)(ren)高考(kao)及遠程(cheng)教(jiao)育等多種教(jiao)育形式獲得更高層次(ci)學(xue)(xue)(xue)歷(li)水平。