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陽光、健(jian)康(kang)、天之(zhi)驕子……，象牙(ya)塔內一張張質樸單純的(de)面容看上去是那樣的(de)積(ji)極向(xiang)上，然而有陽光的(de)地方必有陰影相隨。記者調查中發現(xian)，學習和社會(hui)實踐的(de)碰(peng)撞、情感的(de)糾葛以(yi)及復雜的(de)人際關系，讓一些處(chu)于象牙(ya)塔內的(de)大(da)學生(sheng)們也時常感到心(xin)累(lei)。心(xin)理(li)專家認為健(jian)康(kang)的(de)心(xin)理(li)是大(da)學生(sheng)接受思想(xiang)教(jiao)育(yu)以(yi)及科學、文化教(jiao)育(yu)的(de)前提，大(da)學生(sheng)的(de)心(xin)理(li)健(jian)康(kang)需要全社會(hui)共同關注和參與。

案例一

高材生憂心就業致失眠

健談、開(kai)朗，在(zai)(zai)(zai)和趙(zhao)鑫(xin)（化名(ming)）交談的(de)(de)(de)(de)過程中，記者(zhe)感(gan)覺眼前(qian)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)大男生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)是(shi)(shi)個(ge)不折不扣(kou)的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)青年(nian)，和心(xin)(xin)理(li)問題(ti)好(hao)像一(yi)(yi)點也不沾邊。但事實上最(zui)近這(zhe)(zhe)(zhe)一(yi)(yi)個(ge)月，趙(zhao)鑫(xin)已經兩次敲開(kai)心(xin)(xin)理(li)門診的(de)(de)(de)(de)大門，向專家們尋求(qiu)心(xin)(xin)理(li)幫(bang)助。而(er)就產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)問題(ti)的(de)(de)(de)(de)原因(yin)(yin)，趙(zhao)鑫(xin)自(zi)己總結是(shi)(shi)因(yin)(yin)為對就業(ye)的(de)(de)(de)(de)恐懼而(er)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)壓力(li)。“之(zhi)前(qian)我(wo)自(zi)己都不會想(xiang)到(dao)(dao)，我(wo)會對就業(ye)產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)這(zhe)(zhe)(zhe)么大的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)障礙，那種(zhong)感(gan)覺說不太(tai)清楚(chu)，擔心(xin)(xin)找(zhao)不到(dao)(dao)工作，也擔心(xin)(xin)找(zhao)到(dao)(dao)不適合自(zi)己的(de)(de)(de)(de)工作，然后(hou)最(zui)近整天就是(shi)(shi)在(zai)(zai)(zai)尋思這(zhe)(zhe)(zhe)些事，失眠非(fei)常(chang)厲害，這(zhe)(zhe)(zhe)三(san)(san)天的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)里(li)，我(wo)每天能睡三(san)(san)五個(ge)小時(shi)(shi)就不錯了(le)。”趙(zhao)鑫(xin)告訴記者(zhe)，在(zai)(zai)(zai)大三(san)(san)之(zhi)前(qian)他對自(zi)己的(de)(de)(de)(de)未(wei)(wei)來還是(shi)(shi)相當有信心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)，這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)信心(xin)(xin)源于他認真的(de)(de)(de)(de)學(xue)習和拿(na)到(dao)(dao)手軟的(de)(de)(de)(de)各種(zhong)獎勵。大學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯里(li)，當別的(de)(de)(de)(de)同學(xue)、室友在(zai)(zai)(zai)享受愉(yu)悅(yue)的(de)(de)(de)(de)大學(xue)時(shi)(shi)光(guang)時(shi)(shi)，趙(zhao)鑫(xin)自(zi)己卻仍像在(zai)(zai)(zai)高考(kao)沖刺階段(duan)(duan)一(yi)(yi)樣，將學(xue)習放(fang)在(zai)(zai)(zai)第一(yi)(yi)位，因(yin)(yin)為這(zhe)(zhe)(zhe)份(fen)勤奮，他每年(nian)都能拿(na)到(dao)(dao)獎學(xue)金(jin)，在(zai)(zai)(zai)老師(shi)和父母眼里(li)自(zi)己無(wu)疑是(shi)(shi)個(ge)好(hao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，未(wei)(wei)來仿佛一(yi)(yi)片光(guang)明。但進(jin)入大四，尤其是(shi)(shi)臨近畢業(ye)這(zhe)(zhe)(zhe)段(duan)(duan)時(shi)(shi)間(jian)，不知(zhi)為何以往學(xue)習的(de)(de)(de)(de)愉(yu)悅(yue)感(gan)不見了(le)，取(qu)而(er)代之(zhi)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)深深的(de)(de)(de)(de)憂慮(lv)，尤其是(shi)(shi)見到(dao)(dao)一(yi)(yi)位高材生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)學(xue)長在(zai)(zai)(zai)社會上起起伏伏，并(bing)沒有達(da)到(dao)(dao)之(zhi)前(qian)的(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)預期時(shi)(shi)，趙(zhao)鑫(xin)心(xin)(xin)理(li)更加疑惑，臉上的(de)(de)(de)(de)陽光(guang)也逐漸被陰霾取(qu)代。

案例二

校園“剩女”遭諷心生自卑

隨(sui)著大學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)理(li)(li)的(de)成熟(shu)，大學(xue)(xue)生(sheng)對情(qing)感(gan)問題的(de)認識與處理(li)(li)正確與否(fou)，也已經嚴重影響到(dao)他們的(de)心(xin)理(li)(li)健康。今年升大三的(de)小(xiao)天(tian)(tian)（化名(ming)）面容姣(jiao)好、心(xin)思單純，是老師和同學(xue)(xue)眼(yan)(yan)里(li)的(de)好學(xue)(xue)生(sheng)、乖乖女。因為專(zhuan)心(xin)于(yu)學(xue)(xue)習和不善溝通(tong)，在看著身(shen)(shen)邊的(de)許多閨(gui)蜜(mi)都(dou)一個(ge)(ge)個(ge)(ge)脫離單身(shen)(shen)后，小(xiao)天(tian)(tian)卻還是閨(gui)蜜(mi)口中的(de)戀(lian)愛“小(xiao)白(bai)”。“就(jiu)感(gan)覺自己在一些同學(xue)(xue)眼(yan)(yan)中就(jiu)像個(ge)(ge)異類一樣，有時候(hou)甚(shen)至想(xiang)，就(jiu)隨(sui)便找(zhao)個(ge)(ge)男生(sheng)結束(shu)單身(shen)(shen)生(sheng)活好了。”小(xiao)天(tian)(tian)告訴記者，隨(sui)著單身(shen)(shen)時間越來越長，有時候(hou)她(ta)會感(gan)到(dao)很自卑，會想(xiang)是不是自己有什(shen)么毛病(bing)或者外(wai)貌(mao)有什(shen)么缺陷，才(cai)讓(rang)自己始終和情(qing)感(gan)生(sheng)活無(wu)緣，一個(ge)(ge)人的(de)時候(hou)甚(shen)至想(xiang)到(dao)通(tong)過整容來提高自己的(de)自信心(xin)。

問卷調查

三成受訪學生坦承心理有“陰影”

近日，通(tong)過街頭詢(xun)問(wen)(wen)、社交(jiao)軟件及電話采訪等方(fang)式，記者(zhe)(zhe)隨(sui)機(ji)向(xiang)近百位在(zai)校大(da)學生(sheng)發放調查問(wen)(wen)卷(juan)。調查發現，有(you)近三成(cheng)的(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)表示自(zi)己(ji)內心(xin)(xin)存(cun)在(zai)著一些不(bu)為(wei)人知的(de)(de)(de)信息，也(ye)(ye)有(you)一些問(wen)(wen)題(ti)因(yin)為(wei)不(bu)知道(dao)如何向(xiang)別人訴說、排解而導致壓(ya)力的(de)(de)(de)產生(sheng)，讓原本坦蕩的(de)(de)(de)心(xin)(xin)理(li)產生(sheng)一些陰影(ying)。對于(yu)壓(ya)力和(he)心(xin)(xin)理(li)問(wen)(wen)題(ti)產生(sheng)的(de)(de)(de)原因(yin)，將(jiang)近一半的(de)(de)(de)受(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)表示是源(yuan)于(yu)對前途的(de)(de)(de)不(bu)明確(que)，對就業(ye)的(de)(de)(de)過度(du)關注(zhu)導致。在(zai)憂心(xin)(xin)就業(ye)的(de)(de)(de)這部(bu)分(fen)人中，專業(ye)知識和(he)技能、相關工作和(he)實習經驗(yan)、父(fu)母的(de)(de)(de)期(qi)望等又成(cheng)了(le)他們主要憂慮(lv)的(de)(de)(de)方(fang)面。除了(le)就業(ye)之(zhi)外，情感方(fang)面也(ye)(ye)是大(da)家關注(zhu)的(de)(de)(de)重(zhong)點(dian)之(zhi)一，多數受(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)表示，會因(yin)為(wei)情感問(wen)(wen)題(ti)產生(sheng)心(xin)(xin)理(li)波動(dong)，且(qie)在(zai)很長一段時間內難(nan)以走出陰影(ying)，只有(you)少部(bu)分(fen)受(shou)(shou)訪者(zhe)(zhe)表示自(zi)己(ji)可以積極調整心(xin)(xin)態，走出陰影(ying)。

面對心(xin)理(li)壓力，大家選(xuan)擇如(ru)何排解？近(jin)半(ban)數的(de)問卷填答者(zhe)表示自己可能只是默默忍受(shou)，不(bu)知(zhi)如(ru)何排解，30%受(shou)訪(fang)者(zhe)表示傾向于選(xuan)擇做自己喜歡的(de)事，通過轉(zhuan)移注意(yi)力來緩(huan)解壓力。此外(wai)，也(ye)有不(bu)少人選(xuan)擇向他人傾訴(su)以排遣。對于心(xin)理(li)問題對學生心(xin)理(li)和身體(ti)的(de)危害，受(shou)訪(fang)者(zhe)們雖然在意(yi)的(de)程度(du)不(bu)同，但都認(ren)可其對心(xin)理(li)和身體(ti)可能帶(dai)來的(de)多種危害。

原因

入學畢業“銜接段”易焦慮

大(da)一新生不知如(ru)何與(yu)室友交往(wang)，大(da)四找工作時害怕面試……在大(da)學生還沒進入社會之(zhi)前，有(you)(you)許多(duo)東西要學習，很(hen)多(duo)人都會感(gan)覺“壓力山大(da)”。有(you)(you)研究數據顯(xian)示，不僅(jin)大(da)學生，國人的(de)(de)(de)(de)整體心理健康狀況也令人擔憂。中國人中70%左(zuo)右的(de)(de)(de)(de)人處于精神“亞健康”狀態，在年(nian)滿20歲的(de)(de)(de)(de)成年(nian)人中，有(you)(you)心理障(zhang)礙的(de)(de)(de)(de)患者每(mei)年(nian)以(yi)11.3%的(de)(de)(de)(de)速度增(zeng)加(jia)，17歲以(yi)下未成年(nian)人有(you)(you)各類(lei)學習、情緒、行為(wei)障(zhang)礙者約3000萬人；大(da)學生中16%－25.4%的(de)(de)(de)(de)人有(you)(you)心理障(zhang)礙。

“現在(zai)(zai)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)來自(zi)各(ge)方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)壓力比(bi)較大(da)(da)，不僅要(yao)(yao)完(wan)成學(xue)(xue)(xue)業(ye)，還需要(yao)(yao)參加各(ge)種(zhong)活(huo)動(dong)、競賽、評優，因此可(ke)能(neng)出現各(ge)種(zhong)心(xin)(xin)理(li)問題。這些(xie)心(xin)(xin)理(li)問題如果不重視、不及時解決的(de)(de)(de)(de)(de)話，一(yi)(yi)些(xie)不適的(de)(de)(de)(de)(de)癥狀就會(hui)(hui)慢(man)(man)慢(man)(man)開始影響學(xue)(xue)(xue)習、生(sheng)(sheng)活(huo)、社交，導致社會(hui)(hui)功(gong)能(neng)下(xia)降。”國家二級(ji)注冊心(xin)(xin)理(li)咨(zi)詢(xun)師心(xin)(xin)理(li)專家羅麗告(gao)訴記者，現在(zai)(zai)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)心(xin)(xin)理(li)問題類(lei)型、種(zhong)類(lei)增多。特(te)別是應(ying)屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)作為(wei)求(qiu)(qiu)職(zhi)的(de)(de)(de)(de)(de)主體(ti)，遇到(dao)任何困(kun)難和(he)挫敗(bai)都要(yao)(yao)學(xue)(xue)(xue)會(hui)(hui)及時排(pai)解情緒。羅麗建議，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)可(ke)以為(wei)自(zi)己(ji)制定一(yi)(yi)個(ge)(ge)緩沖階段，比(bi)如從大(da)(da)二大(da)(da)三開始慢(man)(man)慢(man)(man)通(tong)過(guo)一(yi)(yi)些(xie)實踐活(huo)動(dong)了(le)解社會(hui)(hui)，通(tong)過(guo)師兄師姐了(le)解職(zhi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)相(xiang)關內容，完(wan)成整(zheng)個(ge)(ge)過(guo)渡階段，從容應(ying)對求(qiu)(qiu)職(zhi)之(zhi)路。同時，在(zai)(zai)整(zheng)個(ge)(ge)求(qiu)(qiu)職(zhi)過(guo)程(cheng)中，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)做好準備(bei)，例如制訂(ding)目標，做好面(mian)試的(de)(de)(de)(de)(de)形(xing)象準備(bei)以及相(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)現場(chang)(chang)(chang)模擬(ni)等。在(zai)(zai)求(qiu)(qiu)職(zhi)過(guo)程(cheng)中，不少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會(hui)(hui)出現不適應(ying)社會(hui)(hui)人情世(shi)故的(de)(de)(de)(de)(de)情況，認(ren)為(wei)社會(hui)(hui)復雜，擔心(xin)(xin)自(zi)己(ji)耿(geng)直的(de)(de)(de)(de)(de)性格無法生(sheng)(sheng)存。對此，羅麗認(ren)為(wei)，職(zhi)場(chang)(chang)(chang)中的(de)(de)(de)(de)(de)歷練(lian)能(neng)夠解決這個(ge)(ge)問題，剛出象牙塔的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)屆生(sheng)(sheng)總會(hui)(hui)擔心(xin)(xin)自(zi)己(ji)與這個(ge)(ge)社會(hui)(hui)格格不入，但在(zai)(zai)經過(guo)職(zhi)場(chang)(chang)(chang)的(de)(de)(de)(de)(de)洗(xi)練(lian)之(zhi)后，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)會(hui)(hui)逐漸褪去(qu)青澀，融入社會(hui)(hui)，也會(hui)(hui)了(le)解到(dao)自(zi)己(ji)在(zai)(zai)社會(hui)(hui)中應(ying)該(gai)扮演的(de)(de)(de)(de)(de)角色和(he)地位。

除了要(yao)畢業的(de)(de)(de)老生(sheng)(sheng)(sheng)容(rong)易(yi)焦慮外，其實新生(sheng)(sheng)(sheng)也是容(rong)易(yi)焦慮的(de)(de)(de)群體(ti)之一。“大(da)一大(da)二學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主要(yao)體(ti)現(xian)在發(fa)(fa)展過(guo)程中的(de)(de)(de)迷茫，目標缺失；大(da)三大(da)四學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)主要(yao)是何去何從(cong)的(de)(de)(de)抉擇問題(ti)，人(ren)際(ji)(ji)關(guan)系(xi)(xi)包括友誼(yi)、愛情以(yi)及家(jia)庭關(guan)系(xi)(xi)等。”羅麗說，很多(duo)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)進入大(da)學(xue)(xue)(xue)后，第(di)一次(ci)離開父母過(guo)集體(ti)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，需要(yao)自己安(an)排(pai)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)。而隨之而來(lai)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)業、人(ren)際(ji)(ji)關(guan)系(xi)(xi)壓力(li)，又讓他們無所適從(cong)。除了對學(xue)(xue)(xue)校(xiao)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)(huo)不(bu)適應、未來(lai)發(fa)(fa)展迷茫而出現(xian)心(xin)理(li)問題(ti)以(yi)外，因(yin)親子(zi)關(guan)系(xi)(xi)而前來(lai)求助(zhu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)并不(bu)在少數(shu)。

措施

“給愛一個擁抱”開展微笑征集

據了解，在(zai)大學生的(de)求職(zhi)過程中，校(xiao)方充當著關(guan)鍵角色，不少學校(xiao)會組織(zhi)相關(guan)的(de)宣講(jiang)會以及(ji)招聘會為學生提供(gong)職(zhi)位，舉行相關(guan)的(de)求職(zhi)模擬，羅(luo)麗告訴記者，校(xiao)方也應該重(zhong)視(shi)相關(guan)的(de)心(xin)理輔導，通過團體式的(de)心(xin)理教(jiao)育發(fa)現(xian)個人(ren)的(de)心(xin)理問題，再通過單獨的(de)心(xin)理輔導讓這些同學正視(shi)自己存在(zai)的(de)問題。也可以公開(kai)播放一些勵志電影等(deng)，引導他們走出困境(jing)和迷茫。

從象牙(ya)塔(ta)走向社(she)會(hui)也(ye)(ye)是(shi)每個(ge)大學生(sheng)(sheng)(sheng)必經的(de)人生(sheng)(sheng)(sheng)階段(duan)，也(ye)(ye)許我們在(zai)這個(ge)過渡階段(duan)中(zhong)會(hui)遭遇許多挫(cuo)敗(bai)與困難(nan)，會(hui)對這個(ge)社(she)會(hui)感(gan)到(dao)失望(wang)，會(hui)思考自己生(sheng)(sheng)(sheng)存的(de)價值和意(yi)義，最終(zhong)還需要大學生(sheng)(sheng)(sheng)戰勝困難(nan)，逐(zhu)漸(jian)擺脫稚氣，走向社(she)會(hui)。

記者在采(cai)訪中了(le)(le)(le)解到，目前(qian)青島(dao)市一(yi)(yi)些高校(xiao)的(de)(de)(de)領導都非常重(zhong)視(shi)在校(xiao)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)心(xin)理(li)(li)健康教育，已(yi)經將(jiang)這項工(gong)作納入(ru)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)重(zhong)要議事(shi)日(ri)程，專門設(she)立了(le)(le)(le)心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢站(zhan)為大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供心(xin)理(li)(li)咨(zi)詢服務(wu)。據(ju)介紹(shao)，青島(dao)濱海學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)“5·25”大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)心(xin)理(li)(li)健康節(jie)已(yi)經成功(gong)舉辦(ban)了(le)(le)(le)十(shi)一(yi)(yi)屆，是一(yi)(yi)項特(te)色品牌(pai)活(huo)動(dong)(dong)。今年學(xue)(xue)(xue)校(xiao)將(jiang)陸(lu)續開展“給愛(ai)一(yi)(yi)個(ge)擁(yong)抱”傳遞無(wu)聲(sheng)的(de)(de)(de)愛(ai)公益活(huo)動(dong)(dong)、微(wei)笑征(zheng)集、“擁(yong)抱你身邊的(de)(de)(de)感動(dong)(dong)”PPT演講大(da)賽、校(xiao)園心(xin)理(li)(li)情景(jing)劇大(da)賽，心(xin)理(li)(li)影(ying)視(shi)欣(xin)賞、心(xin)理(li)(li)趣(qu)味運動(dong)(dong)會等特(te)色鮮明、形式新穎、富有(you)創造(zao)性的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)。一(yi)(yi)系列(lie)的(de)(de)(de)活(huo)動(dong)(dong)為師生(sheng)搭建(jian)了(le)(le)(le)溝通交流的(de)(de)(de)良好(hao)平臺，塑造(zao)了(le)(le)(le)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)健全的(de)(de)(de)人(ren)格。

“大學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)健康(kang)(kang)成(cheng)長(chang)(chang)，離不(bu)開‘引路人’的(de)關心(xin)(xin)與指導。”中國石油大學(xue)(xue)（華(hua)東）校(xiao)(xiao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)工作部部長(chang)(chang)姚海(hai)田說，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)推(tui)出的(de)“五進”要求正(zheng)是關注學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)，讓(rang)輔導員(yuan)更好(hao)地貼近(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，更深入地了解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，在與學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入接觸(chu)和(he)了解中，預判和(he)解決各(ge)類(lei)問題，當好(hao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)長(chang)(chang)的(de)“引路人“，學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)每年拿出經(jing)費20萬(wan)元(yuan)開展心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)教育。通過開設心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)選修課、心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)講(jiang)座和(he)心(xin)(xin)理(li)咨詢，加(jia)強心(xin)(xin)理(li)健康(kang)(kang)教育，解決了學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在學(xue)(xue)習(xi)、生(sheng)(sheng)活中產生(sheng)(sheng)的(de)一些(xie)心(xin)(xin)理(li)困擾。

專家說法

學校應將心理健康教育常態化

對于(yu)大學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理健康建設，心(xin)(xin)理專家認為(wei)(wei)(wei)這需要(yao)全社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)共同努(nu)力(li)。首先作為(wei)(wei)(wei)孩(hai)子(zi)的(de)(de)(de)“第一導師”，在陪伴孩(hai)子(zi)度過(guo)求職(zhi)之路的(de)(de)(de)時候(hou)，父(fu)(fu)母的(de)(de)(de)態度對于(yu)孩(hai)子(zi)來說(shuo)十分關鍵，有(you)的(de)(de)(de)父(fu)(fu)母則親力(li)親為(wei)(wei)(wei)幫孩(hai)子(zi)找好(hao)了出路，要(yao)求孩(hai)子(zi)考公(gong)務(wu)員或回家發展，有(you)些父(fu)(fu)母則對孩(hai)子(zi)不(bu)聞不(bu)問(wen)，由著(zhu)他們(men)的(de)(de)(de)性子(zi)來，甚至讓子(zi)女(nv)成為(wei)(wei)(wei)啃老(lao)一族。相比于(yu)成為(wei)(wei)(wei)子(zi)女(nv)職(zhi)業的(de)(de)(de)決(jue)策者，父(fu)(fu)母更應(ying)該培(pei)養子(zi)女(nv)獨立(li)自主的(de)(de)(de)判斷(duan)能力(li)，可以(yi)適(shi)時為(wei)(wei)(wei)他們(men)提供(gong)招聘信息(xi)，幫他們(men)緩解求職(zhi)壓力(li)，告訴(su)他們(men)相關經(jing)驗(yan)等，對于(yu)求職(zhi)意愿不(bu)強烈的(de)(de)(de)子(zi)女(nv)，父(fu)(fu)母則需要(yao)培(pei)育他們(men)主動融入社(she)會(hui)(hui)的(de)(de)(de)觀念。其次學(xue)校(xiao)應(ying)當將(jiang)心(xin)(xin)理健康教育常(chang)態化，通過(guo)教育和宣傳，引導學(xue)生(sheng)心(xin)(xin)理往(wang)健康積極方(fang)向發展；社(she)會(hui)(hui)上也應(ying)該寬(kuan)容對待(dai)存在心(xin)(xin)理問(wen)題的(de)(de)(de)大學(xue)生(sheng)，不(bu)要(yao)用異樣(yang)的(de)(de)(de)目光去看待(dai)他們(men)。