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進入年底，又到(dao)2016屆高校畢業生(sheng)求職(zhi)應聘季(ji)，在(zai)多(duo)所(suo)院校接(jie)連舉辦的(de)校園專場(chang)招聘會上，記者發現(xian)大(da)學生(sheng)的(de)求職(zhi)觀念開(kai)始出(chu)現(xian)“兩(liang)極(ji)分化(hua)”，要么直奔(ben)北上廣等(deng)一線大(da)城市闖出(chu)一番天地，要么就宅在(zai)家里(li)當“慢就業”一族。

從1977年恢復高考制度(du)以來，大學生就業經歷了幾個階段。

第一(yi)階段是畢業(ye)(ye)包分配(pei)不愁就業(ye)(ye)。那時候(hou)百廢(fei)待興(xing)，人(ren)才(cai)匱(kui)乏，大學生畢業(ye)(ye)后一(yi)般都能(neng)分配(pei)到(dao)事(shi)業(ye)(ye)單(dan)位(wei)，端到(dao)一(yi)個鐵飯碗，即使進入企業(ye)(ye)也(ye)是比較好的國有企業(ye)(ye)。

第(di)二階段是(shi)畢業(ye)后發(fa)愁找(zhao)不到工作。隨著國家對(dui)大學(xue)生分配政策的取(qu)消(xiao)，加上大學(xue)擴(kuo)招，大學(xue)生就業(ye)競爭變(bian)得激烈(lie)，大學(xue)畢業(ye)能找(zhao)到一份工作就算(suan)不錯了，因為畢竟謀生是(shi)第(di)一位的，不能太挑剔。

近兩年，出(chu)現了(le)一(yi)部分大(da)學生(sheng)(sheng)畢(bi)業(ye)不急著找(zhao)工作的情況，也就是所(suo)謂的慢(man)就業(ye)。這一(yi)方(fang)面(mian)是由于不少學生(sheng)(sheng)家(jia)庭(ting)經濟條件不錯(cuo)，謀生(sheng)(sheng)壓力不大(da)；另(ling)一(yi)方(fang)面(mian)，國家(jia)鼓勵(li)創業(ye)，大(da)學畢(bi)業(ye)并(bing)非(fei)只有上班一(yi)條門路(lu)，開個店做點小生(sheng)(sheng)意(yi)，成為(wei)不少大(da)學生(sheng)(sheng)在(zai)找(zhao)到好工作之前的權(quan)宜之計。

慢就(jiu)(jiu)業的出現，是社會(hui)進步的表現。就(jiu)(jiu)業者在挑(tiao)選工作(zuo)時，更(geng)加理(li)性(xing)、也更(geng)具有(you)主(zhu)動性(xing)，比較看重就(jiu)(jiu)業單位能(neng)否為自己(ji)的發展提供比較好的平(ping)臺。同(tong)時，就(jiu)(jiu)業理(li)念也發生了(le)變化，現代大(da)學生更(geng)有(you)個性(xing)，他們并不(bu)認為畢業后(hou)不(bu)找(zhao)工作(zuo)而(er)選擇(ze)開店做生意(yi)是件很丟人的事情。

但是(shi)，“慢(man)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”不等于能夠“精準就(jiu)業(ye)(ye)(ye)”。大學(xue)(xue)生不急著就(jiu)業(ye)(ye)(ye)也好，創(chuang)業(ye)(ye)(ye)也好，我(wo)們看到，這(zhe)種就(jiu)業(ye)(ye)(ye)主動性(xing)的(de)背后，也具(ju)有一定(ding)的(de)盲目(mu)性(xing)。不少學(xue)(xue)生覺得就(jiu)業(ye)(ye)(ye)一定(ding)要去北(bei)上(shang)廣(guang)，但去北(bei)上(shang)廣(guang)做(zuo)什么(me)？闖勁后面缺乏明顯的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)目(mu)標(biao)；另有一部分學(xue)(xue)生畢業(ye)(ye)(ye)后想(xiang)去創(chuang)業(ye)(ye)(ye)，但創(chuang)業(ye)(ye)(ye)方向是(shi)什么(me)？大多(duo)(duo)數人的(de)打算是(shi)開網店或(huo)者做(zuo)點小生意，這(zhe)讓我(wo)們對他(ta)們創(chuang)業(ye)(ye)(ye)的(de)成(cheng)功性(xing)及持久性(xing)多(duo)(duo)少有些擔憂。事實上(shang)，不少人既賠了(le)本也浪費了(le)時間。

就業(ye)(ye)(ye)與創業(ye)(ye)(ye)所(suo)表現(xian)出的盲目性，與我(wo)們教育(yu)環節中(zhong)(zhong)缺乏的職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)教育(yu)和指導有關。現(xian)行(xing)高中(zhong)(zhong)教育(yu)階(jie)段，職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)指導尚屬空白，這表現(xian)在高考志愿填報時的不(bu)知(zhi)所(suo)措(cuo)，跟(gen)風跟(gen)熱點；大(da)學(xue)階(jie)段，職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)指導有所(suo)加(jia)強，但個性化的、針對性的職業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)或(huo)創業(ye)(ye)(ye)規劃(hua)(hua)指導還有待進一步完(wan)善(shan)。

在國(guo)外，學(xue)生(sheng)在高中階(jie)段基本上就(jiu)(jiu)確立了將來的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)，學(xue)校會提供與就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)方向(xiang)(xiang)相匹配的實用(yong)課程，每(mei)個學(xue)生(sheng)都(dou)有(you)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)及學(xue)業(ye)(ye)(ye)指導老師。進(jin)入(ru)大學(xue)，學(xue)生(sheng)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的大方向(xiang)(xiang)基本就(jiu)(jiu)已經確定了，一(yi)心朝著(zhu)自(zi)己的就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)目標努力。

所(suo)以，大學生就業(ye)(ye)，不是畢業(ye)(ye)前的(de)臨門一腳，而(er)是提早規劃的(de)有備而(er)來。而(er)國家完善(shan)的(de)職業(ye)(ye)規劃體制，是從(cong)慢就業(ye)(ye)到精準(zhun)就業(ye)(ye)的(de)制度保證。