4399在线视频免费观看

初中畢業(ye)是(shi)考(kao)普通(tong)高中還是(shi)讀中職學校？高考(kao)填志愿了才發現不知(zhi)道該選擇什(shen)么專業(ye)。這是(shi)絕(jue)大部分學生(sheng)(sheng)在(zai)中考(kao)、高考(kao)時都(dou)會遇到的(de)(de)難題，學生(sheng)(sheng)茫然(ran)的(de)(de)原因(yin)是(shi)對(dui)職業(ye)不了解、對(dui)人生(sheng)(sheng)缺乏(fa)規劃。記者從市教育局與臺灣師范大學舉行的(de)(de)教育戰略(lve)合作交流備忘錄簽(qian)署儀(yi)式(shi)上獲悉，我(wo)市將試點建立(li)中學生(sheng)(sheng)涯規劃測(ce)評系統，幫助學生(sheng)(sheng)提前(qian)做人生(sheng)(sheng)抉擇。

中高考的抉擇家長學生頭疼

“我兒子考(kao)(kao)了613分(fen)(fen)，麻煩給推薦個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)吧。”“我想讓女兒在省(sheng)內上大學(xue)，學(xue)個(ge)什么(me)專(zhuan)(zhuan)業(ye)好呢？”每(mei)年(nian)高考(kao)(kao)填報之前都會接到若干家(jia)長(chang)的(de)咨(zi)詢，問題不外乎該如何選(xuan)(xuan)擇專(zhuan)(zhuan)業(ye)？選(xuan)(xuan)擇什么(me)專(zhuan)(zhuan)業(ye)等(deng)問題。面對上百(bai)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)類別(bie)，考(kao)(kao)生和家(jia)長(chang)甚至都分(fen)(fen)不清各個(ge)名稱(cheng)后代表著(zhu)的(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)究(jiu)竟是什么(me)，更別(bie)提做出選(xuan)(xuan)擇。大部(bu)分(fen)(fen)人會追求(qiu)經濟類、管理類等(deng)熱門專(zhuan)(zhuan)業(ye)，到大學(xue)之后才發現學(xue)生根本不喜歡。

“當時(shi)也(ye)沒想好將來要(yao)做什么(me)，也(ye)不(bu)(bu)知(zhi)道自己究竟(jing)喜歡什么(me)，就(jiu)(jiu)選了(le)個比(bi)較容(rong)易就(jiu)(jiu)業(ye)的(de)(de)專業(ye)。”小(xiao)(xiao)(xiao)高是(shi)(shi)島城一所(suo)高校電氣工程專業(ye)的(de)(de)大(da)三學(xue)(xue)(xue)生(sheng)，進入(ru)大(da)學(xue)(xue)(xue)后，他(ta)發現倉促之下選擇的(de)(de)專業(ye)他(ta)一點學(xue)(xue)(xue)習興趣都(dou)沒有。“盡管我高中學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)是(shi)(shi)理(li)科，但(dan)數(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)物(wu)理(li)都(dou)不(bu)(bu)是(shi)(shi)很(hen)強。”小(xiao)(xiao)(xiao)高說(shuo)，電氣工程這(zhe)個專業(ye)對數(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)物(wu)理(li)的(de)(de)要(yao)求特別高，從第一學(xue)(xue)(xue)期(qi)開始數(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)物(wu)理(li)就(jiu)(jiu)出(chu)現了(le)不(bu)(bu)及(ji)(ji)格的(de)(de)情況。到了(le)大(da)三上學(xue)(xue)(xue)期(qi)，小(xiao)(xiao)(xiao)高不(bu)(bu)僅數(shu)學(xue)(xue)(xue)、物(wu)理(li)不(bu)(bu)及(ji)(ji)格，專業(ye)課也(ye)大(da)批不(bu)(bu)及(ji)(ji)格。“沒有數(shu)學(xue)(xue)(xue)和(he)(he)(he)物(wu)理(li)知(zhi)識打(da)基礎，專業(ye)課更聽(ting)不(bu)(bu)懂(dong)(dong)了(le)。”大(da)量的(de)(de)科目不(bu)(bu)及(ji)(ji)格，徹底打(da)垮了(le)小(xiao)(xiao)(xiao)高的(de)(de)自信心，與(yu)父(fu)母(mu)(mu)的(de)(de)矛盾(dun)也(ye)越(yue)來越(yue)嚴重，“他(ta)們總(zong)埋(mai)怨(yuan)我不(bu)(bu)學(xue)(xue)(xue)習，但(dan)我確實聽(ting)不(bu)(bu)懂(dong)(dong)。”小(xiao)(xiao)(xiao)高的(de)(de)母(mu)(mu)親告(gao)訴(su)記(ji)者，每(mei)次(ci)兩人爭(zheng)吵(chao)到最(zui)后，他(ta)總(zong)會說(shuo)“都(dou)怨(yuan)你們給我選的(de)(de)這(zhe)個專業(ye)”。小(xiao)(xiao)(xiao)高的(de)(de)母(mu)(mu)親也(ye)很(hen)無(wu)奈：“當初選專業(ye)的(de)(de)時(shi)候，確實比(bi)較盲目，聽(ting)說(shuo)男(nan)孩(hai)子學(xue)(xue)(xue)個電氣類專業(ye)比(bi)較好就(jiu)(jiu)業(ye)，也(ye)沒有考慮他(ta)的(de)(de)興趣愛好。”

記者采訪(fang)了多名大(da)學生(sheng)家長和高三學生(sheng)家長，很多人都(dou)對孩子(zi)的(de)專業(ye)選擇比較迷茫。“老(lao)師說要根據孩子(zi)的(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)和特長幫(bang)他(ta)們選專業(ye)。”一名高三家長表示(shi)，現(xian)在孩子(zi)只顧著學習(xi)，壓力那么(me)大(da)，即使有(you)興趣(qu)愛(ai)好(hao)也(ye)沒有(you)時間發展，很難結(jie)合他(ta)們的(de)興趣(qu)愛(ai)好(hao)選專業(ye)。

不(bu)(bu)(bu)僅是高考(kao)(kao)，在中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)前考(kao)(kao)生(sheng)和家長(chang)(chang)同(tong)樣需(xu)要作(zuo)出類似的選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)，是應該(gai)讀(du)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)還是選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)？與高考(kao)(kao)多元(yuan)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)不(bu)(bu)(bu)同(tong)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)考(kao)(kao)的考(kao)(kao)生(sheng)和家長(chang)(chang)大都(dou)是根(gen)據考(kao)(kao)生(sheng)的成績來選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)，分數夠(gou)了普(pu)(pu)(pu)(pu)高線就選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)普(pu)(pu)(pu)(pu)通(tong)高中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)，不(bu)(bu)(bu)夠(gou)線則選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)，但每(mei)年(nian)都(dou)有不(bu)(bu)(bu)少(shao)學生(sheng)選(xuan)(xuan)擇(ze)(ze)了普(pu)(pu)(pu)(pu)高，卻受不(bu)(bu)(bu)了普(pu)(pu)(pu)(pu)高的學習壓(ya)力(li)，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)途轉學中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)。

全市試點生涯規劃測評系統

如果學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在初中(zhong)(zhong)(zhong)階段就有了明確的生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃，不論是中(zhong)(zhong)(zhong)考還是高(gao)考的選擇煩惱都將會大(da)大(da)減少。昨天，在與臺(tai)灣(wan)師范(fan)大(da)學(xue)(xue)的戰略合作簽約儀式上，市(shi)(shi)教育局(ju)表示將建立中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規(gui)(gui)劃測(ce)評(ping)系統，2015年首先在市(shi)(shi)教育局(ju)直(zhi)屬初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)校和(he)市(shi)(shi)內(nei)三區部分初中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)校試點，逐步推廣到全市(shi)(shi)，最(zui)終建立起集技術、信息及應用于(yu)一體的青島(dao)市(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯測(ce)評(ping)云平臺(tai)。

據介紹，市教育(yu)局與臺(tai)灣師(shi)(shi)范大(da)學(xue)商定(ding)，在(zai)心理(li)輔(fu)導與職(zhi)業教育(yu)、幼兒教育(yu)等(deng)方(fang)面(mian)開(kai)展交流活(huo)動，包括師(shi)(shi)資培訓(xun)經驗交流分享，共同舉(ju)辦(ban)學(xue)術會議、工(gong)作(zuo)(zuo)坊(fang)，開(kai)展有助于教學(xue)、研究和發(fa)展的(de)交流等(deng)，同時(shi)還將在(zai)中學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規劃測評(ping)(ping)方(fang)面(mian)開(kai)展合作(zuo)(zuo)。臺(tai)灣師(shi)(shi)范大(da)學(xue)宋曜(yao)廷副校長表示，目前臺(tai)灣初(chu)中學(xue)生(sheng)(sheng)大(da)都(dou)已經開(kai)展了學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規劃測評(ping)(ping)。有調查顯示，造成薪資差異的(de)主(zhu)要原因中，學(xue)歷因素不到(dao)50%，超過50%是對(dui)(dui)(dui)自己(ji)的(de)了解以及對(dui)(dui)(dui)自己(ji)技能(neng)的(de)規劃。另外(wai)，學(xue)生(sheng)(sheng)輟學(xue)的(de)原因，除(chu)了經濟因素外(wai)，更多的(de)是學(xue)生(sheng)(sheng)對(dui)(dui)(dui)學(xue)校課業無興趣、無助、無望。而通過適(shi)當的(de)生(sheng)(sheng)涯輔(fu)導，能(neng)做到(dao)適(shi)性揚才，減少(shao)學(xue)生(sheng)(sheng)挫敗(bai)感，減少(shao)不配(pei)對(dui)(dui)(dui)比率(lv)，幫助畢業學(xue)生(sheng)(sheng)順利向工(gong)作(zuo)(zuo)轉(zhuan)銜，縮減找工(gong)作(zuo)(zuo)時(shi)間。對(dui)(dui)(dui)職(zhi)業教育(yu)來說，則能(neng)提升職(zhi)業教育(yu)質量，減少(shao)學(xue)用落差。

“有(you)一(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)成(cheng)績(ji)不太好，對學(xue)(xue)習興(xing)趣不高(gao)(gao)，我們就引(yin)導(dao)他們轉型。”宋(song)(song)曜(yao)廷說，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)習興(xing)趣不高(gao)(gao)，但可能(neng)(neng)動手能(neng)(neng)力(li)會很強(qiang)，學(xue)(xue)校會有(you)機(ji)(ji)器人、電(dian)子、電(dian)機(ji)(ji)、烹飪、LED燈制作這(zhe)(zhe)類(lei)技藝(yi)課(ke)程，幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)提(ti)前(qian)(qian)轉型。宋(song)(song)曜(yao)廷說，提(ti)前(qian)(qian)的(de)生(sheng)涯(ya)輔導(dao)會幫助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)認(ren)識自己的(de)興(xing)趣、了解(jie)自己的(de)能(neng)(neng)力(li)。“在(zai)(zai)(zai)臺灣(wan)，初中畢業(ye)后有(you)51%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)讀普高(gao)(gao)，49%的(de)學(xue)(xue)生(sheng)讀職校，這(zhe)(zhe)些(xie)(xie)都(dou)通過生(sheng)涯(ya)規劃提(ti)前(qian)(qian)分流。”宋(song)(song)曜(yao)廷說，而在(zai)(zai)(zai)歐洲一(yi)些(xie)(xie)國(guo)家，老師甚至在(zai)(zai)(zai)小學(xue)(xue)高(gao)(gao)年(nian)級就會對學(xue)(xue)生(sheng)做出評價(jia)，是該(gai)往研究性大(da)學(xue)(xue)發(fa)展，還(huan)是適合(he)往操作類(lei)的(de)職業(ye)學(xue)(xue)校發(fa)展。

各校都要配備生涯輔導老師

據介紹(shao)，生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)測評系(xi)統是一整套完善的(de)(de)評價(jia)體系(xi)，會對學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)能(neng)(neng)力、興趣等(deng)做出評價(jia)分(fen)(fen)析，在(zai)系(xi)統中(zhong)每個專業需要(yao)什么樣的(de)(de)能(neng)(neng)力都(dou)會有明確(que)的(de)(de)劃(hua)(hua)(hua)分(fen)(fen)，比(bi)如觀察能(neng)(neng)力、邏輯思維能(neng)(neng)力、空(kong)間想象能(neng)(neng)力等(deng)，系(xi)統會得出學(xue)(xue)生(sheng)哪(na)些方面能(neng)(neng)力比(bi)較強，比(bi)較適合學(xue)(xue)習和從事哪(na)些方面的(de)(de)專業、職業，以及如果(guo)要(yao)從事某(mou)項職業應該(gai)加(jia)強哪(na)些方面的(de)(de)能(neng)(neng)力等(deng)，然后(hou)是能(neng)(neng)力興趣分(fen)(fen)析。宋曜廷認為，不管是大陸還是臺灣，學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)興趣分(fen)(fen)析難度(du)都(dou)比(bi)較大，因為學(xue)(xue)業緊張、負(fu)擔重(zhong)導致(zhi)學(xue)(xue)生(sheng)缺乏對興趣的(de)(de)探索，因此他建(jian)議在(zai)推行(xing)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)(hua)的(de)(de)同時，還要(yao)幫學(xue)(xue)生(sheng)減負(fu)。

分析了(le)能力(li)和興趣外，還(huan)需要幫助學生(sheng)了(le)解專業(ye)、職業(ye)和社會，去不(bu)同(tong)的工作(zuo)現場拍照，告訴學生(sheng)不(bu)同(tong)職業(ye)的就業(ye)環境、具體(ti)工作(zuo)內容等。宋曜廷認(ren)為，了(le)解外在世界(jie)對生(sheng)涯(ya)輔導老師(shi)的要求特別高，當然老師(shi)也不(bu)可能全了(le)解，所以這需要老師(shi)帶著學生(sheng)一(yi)起去認(ren)識(shi)。

學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔(fu)導，需(xu)要專(zhuan)職輔(fu)導老師(shi)。據(ju)介紹，在臺灣(wan)，每15個班約450名學生(sheng)(sheng)，就(jiu)會配(pei)一名專(zhuan)職的生(sheng)(sheng)涯(ya)輔(fu)導教師(shi)。因(yin)此(ci)我(wo)市試點生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃指導后，生(sheng)(sheng)涯(ya)輔(fu)導老師(shi)的配(pei)備(bei)將(jiang)是一個需(xu)要迫(po)切解決的問題。

新高考模式倒逼學生提前規劃

記者了(le)解，推行(xing)學生生涯規劃(hua)測評不(bu)僅僅是市教(jiao)育局(ju)的(de)(de)(de)(de)主動行(xing)為(wei)，同時(shi)也是新高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)模式的(de)(de)(de)(de)“倒逼”。根據(ju)國務院對高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)頂層(ceng)設計(ji)，將來考(kao)(kao)(kao)(kao)生的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)目將不(bu)再(zai)(zai)規定科(ke)目，而是除了(le)語(yu)文、數學、外(wai)語(yu)之外(wai)，考(kao)(kao)(kao)(kao)生從物理、化學、生物、政(zheng)治、地理、歷史六(liu)門中選(xuan)擇三門，根據(ju)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)興趣特長(chang)來選(xuan)擇，具體的(de)(de)(de)(de)選(xuan)擇標準(zhun)根據(ju)高(gao)(gao)校(xiao)對專(zhuan)業(ye)的(de)(de)(de)(de)要求來定。這意味著將來的(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)(kao)生需要先選(xuan)專(zhuan)業(ye)再(zai)(zai)參(can)加考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)，如何正確報考(kao)(kao)(kao)(kao)選(xuan)考(kao)(kao)(kao)(kao)科(ke)目成了(le)學生、家(jia)長(chang)及(ji)學校(xiao)共同面對的(de)(de)(de)(de)難題。多位業(ye)內人(ren)士認為(wei)，讓職業(ye)生涯規劃(hua)課(ke)程進高(gao)(gao)中刻不(bu)容(rong)緩(huan)。

21世紀教育考試(shi)研(yan)究院(yuan)副院(yuan)長(chang)王(wang)雄(xiong)建議學(xue)生(sheng)(sheng)從中學(xue)就開始對人生(sheng)(sheng)做(zuo)規(gui)劃，讓孩子認知自我，專業(ye)的(de)(de)(de)特(te)性是(shi)什(shen)么(me)，學(xue)生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)(de)特(te)長(chang)是(shi)什(shen)么(me)、職業(ye)興(xing)趣是(shi)什(shen)么(me)，要找交集。王(wang)雄(xiong)認為(wei)，高考改革后的(de)(de)(de)“專業(ye)導向”考錄模式，要求學(xue)生(sheng)(sheng)盡早(zao)了(le)解自己的(de)(de)(de)興(xing)趣特(te)點和專業(ye)特(te)性，并據此確(que)定(ding)選(xuan)考科目。這在一定(ding)程(cheng)度(du)(du)上是(shi)在用高考的(de)(de)(de)指揮棒引導學(xue)生(sheng)(sheng)去更多地了(le)解自己、關注社會，理智(zhi)地尋找自己的(de)(de)(de)學(xue)業(ye)旨向。由(you)此可以(yi)(yi)預想，中學(xue)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃課程(cheng)等將更加(jia)接地氣(qi)，更受學(xue)生(sheng)(sheng)歡(huan)迎；“咨詢(xun)師”這一崗位有(you)可能在中學(xue)落地；“興(xing)趣+專業(ye)”導向的(de)(de)(de)深度(du)(du)選(xuan)修課程(cheng)也應該在中學(xue)得以(yi)(yi)開展。

學校提前探索生涯規劃指導

據(ju)記者了(le)解，青島17中(zhong)(zhong)(zhong)是(shi)島城最早(zao)對全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進(jin)行(xing)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)指(zhi)導(dao)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)之一，早(zao)在2009年，17中(zhong)(zhong)(zhong)就開始(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育的(de)(de)(de)(de)試點(dian)，到現在已(yi)經形成了(le)一套完(wan)整體系(xi)。在17中(zhong)(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)根(gen)據(ju)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)不(bu)同，享受(shou)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)內外資源也不(bu)同。“對建(jian)筑(zhu)感興趣的(de)(de)(de)(de)去青理(li)大建(jian)筑(zhu)館、土木(mu)工程(cheng)實驗室(shi)學(xue)(xue)習(xi)，未來(lai)想從事機器人自動化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)去海爾(er)海信參觀，想學(xue)(xue)醫的(de)(de)(de)(de)去醫院參觀。”負責(ze)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)教導(dao)處副主任高(gao)杰介紹說，一系(xi)列生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)課程(cheng)后，高(gao)二下學(xue)(xue)期，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)將迎來(lai)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)答辯(bian)，各領(ling)域的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)家(jia)、家(jia)長(chang)組成指(zhi)導(dao)團(tuan)隊，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)結題(ti)(ti)報告(gao)(gao)打(da)分、提問。根(gen)據(ju)結題(ti)(ti)報告(gao)(gao)情況，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)再進(jin)行(xing)調整，定(ding)出后期計劃(hua)(hua)，到了(le)高(gao)三(san)邀請專(zhuan)業(ye)(ye)人士指(zhi)導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)填報志(zhi)(zhi)愿。高(gao)杰透露，連續(xu)多(duo)年的(de)(de)(de)(de)試點(dian)，17中(zhong)(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)(hua)教育已(yi)經在3屆(jie)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)身上顯現了(le)效果，每(mei)年高(gao)考填報志(zhi)(zhi)愿時學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選擇的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)，與高(gao)一剛開始(shi)時規(gui)劃(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)方向，相似度可達70%。

去(qu)年，青島19中將北大方正(zheng)的(de)生(sheng)(sheng)涯規劃測評(ping)(ping)系統(tong)引入了(le)校園，可以幫助學生(sheng)(sheng)更好(hao)地(di)了(le)解自己的(de)興(xing)(xing)趣(qu)愛好(hao)以及專(zhuan)長(chang)所在，在選擇(ze)專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)時(shi)(shi)候(hou)也(ye)更有的(de)放矢。據了(le)解，整套(tao)系統(tong)由五(wu)部(bu)分、共計幾百道題目組成，全部(bu)做(zuo)完(wan)需要三個(ge)(ge)多小時(shi)(shi)。學生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規劃指導(dao)測評(ping)(ping)體(ti)(ti)系主要以心理(li)測量(liang)學為基(ji)本(ben)方法，通過評(ping)(ping)估個(ge)(ge)體(ti)(ti)與專(zhuan)業(ye)(ye)選擇(ze)相(xiang)關(guan)的(de)興(xing)(xing)趣(qu)、價值觀、個(ge)(ge)性等因(yin)素，得(de)出該學生(sheng)(sheng)關(guan)于學業(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)與職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)方向的(de)指導(dao)性參數(shu)，為學生(sheng)(sheng)在進行學業(ye)(ye)方向及職(zhi)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)方向決策(ce)時(shi)(shi)提供參考(kao)意見(jian)。此外，該測評(ping)(ping)體(ti)(ti)系在報告的(de)設計上，采取圖文并茂的(de)形(xing)式，學生(sheng)(sheng)不需要專(zhuan)業(ye)(ye)分析就(jiu)能清(qing)楚地(di)看懂(dong)整個(ge)(ge)報告內容。