4399在线视频免费观看

初中(zhong)畢(bi)業是(shi)考(kao)(kao)普通高(gao)中(zhong)還是(shi)讀中(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)校？高(gao)考(kao)(kao)填志愿了(le)才發現不知道該選(xuan)擇什(shen)么(me)專業。這(zhe)是(shi)絕大(da)部分學(xue)生(sheng)在中(zhong)考(kao)(kao)、高(gao)考(kao)(kao)時都(dou)會遇到(dao)的(de)難題，學(xue)生(sheng)茫然的(de)原因是(shi)對職(zhi)(zhi)業不了(le)解、對人(ren)生(sheng)缺乏規劃。記(ji)者從市教育局與臺灣(wan)師范大(da)學(xue)舉行的(de)教育戰(zhan)略(lve)合作交流備忘錄(lu)簽署儀式上獲悉，我市將(jiang)試(shi)點(dian)建立中(zhong)學(xue)生(sheng)涯規劃測評系統，幫(bang)助(zhu)學(xue)生(sheng)提前做人(ren)生(sheng)抉擇。

中高考的抉擇家長學生頭疼

“我兒子考了613分(fen)，麻煩給推薦個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)吧。”“我想讓女兒在省內上(shang)大學(xue)，學(xue)個(ge)什么(me)(me)專(zhuan)業(ye)(ye)好呢(ni)？”每年高考填報之前都(dou)會接到若干家長的(de)(de)咨詢，問題不外(wai)乎該如何(he)選擇(ze)專(zhuan)業(ye)(ye)？選擇(ze)什么(me)(me)專(zhuan)業(ye)(ye)等(deng)問題。面對上(shang)百個(ge)專(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)別，考生和家長甚至(zhi)都(dou)分(fen)不清各個(ge)名稱后代表著(zhu)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)究竟(jing)是什么(me)(me)，更(geng)別提做出選擇(ze)。大部(bu)分(fen)人(ren)會追求(qiu)經濟類(lei)、管理(li)類(lei)等(deng)熱門(men)專(zhuan)業(ye)(ye)，到大學(xue)之后才發現學(xue)生根本(ben)不喜歡。

“當時(shi)(shi)也(ye)(ye)沒(mei)想好(hao)(hao)將來要做什(shen)么(me)，也(ye)(ye)不(bu)知(zhi)道自己究竟(jing)喜歡什(shen)么(me)，就(jiu)(jiu)(jiu)選(xuan)了(le)(le)個(ge)比較容易就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)。”小高(gao)是(shi)島(dao)城一所高(gao)校電(dian)氣(qi)工程專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)大三(san)學(xue)生，進(jin)入(ru)大學(xue)后，他(ta)發現倉促之下選(xuan)擇的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)他(ta)一點(dian)學(xue)習興(xing)趣都(dou)沒(mei)有。“盡管(guan)我(wo)高(gao)中學(xue)的(de)(de)(de)(de)是(shi)理(li)(li)(li)科(ke)，但數(shu)(shu)學(xue)和(he)物理(li)(li)(li)都(dou)不(bu)是(shi)很(hen)強。”小高(gao)說，電(dian)氣(qi)工程這個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)對數(shu)(shu)學(xue)和(he)物理(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)要求特別高(gao)，從(cong)第一學(xue)期(qi)開(kai)始數(shu)(shu)學(xue)和(he)物理(li)(li)(li)就(jiu)(jiu)(jiu)出(chu)現了(le)(le)不(bu)及格的(de)(de)(de)(de)情況。到了(le)(le)大三(san)上學(xue)期(qi)，小高(gao)不(bu)僅(jin)數(shu)(shu)學(xue)、物理(li)(li)(li)不(bu)及格，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)也(ye)(ye)大批(pi)不(bu)及格。“沒(mei)有數(shu)(shu)學(xue)和(he)物理(li)(li)(li)知(zhi)識(shi)打基礎，專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)課(ke)更聽(ting)不(bu)懂了(le)(le)。”大量(liang)的(de)(de)(de)(de)科(ke)目不(bu)及格，徹底打垮了(le)(le)小高(gao)的(de)(de)(de)(de)自信心，與父母的(de)(de)(de)(de)矛盾(dun)也(ye)(ye)越來越嚴重，“他(ta)們總(zong)埋怨我(wo)不(bu)學(xue)習，但我(wo)確實聽(ting)不(bu)懂。”小高(gao)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)告訴記者(zhe)，每(mei)次兩(liang)人爭吵(chao)到最后，他(ta)總(zong)會說“都(dou)怨你們給我(wo)選(xuan)的(de)(de)(de)(de)這個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”。小高(gao)的(de)(de)(de)(de)母親(qin)也(ye)(ye)很(hen)無(wu)奈：“當初選(xuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，確實比較盲目，聽(ting)說男(nan)孩子學(xue)個(ge)電(dian)氣(qi)類專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)比較好(hao)(hao)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，也(ye)(ye)沒(mei)有考慮他(ta)的(de)(de)(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)(hao)。”

記者采訪了多(duo)名(ming)(ming)大學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)和(he)高(gao)三學(xue)(xue)生(sheng)家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)，很多(duo)人都對孩子(zi)的(de)專業選(xuan)(xuan)擇比較迷(mi)茫。“老(lao)師說要(yao)根據孩子(zi)的(de)興趣愛(ai)(ai)好和(he)特長(chang)(chang)幫他們選(xuan)(xuan)專業。”一(yi)名(ming)(ming)高(gao)三家(jia)(jia)(jia)長(chang)(chang)表示，現(xian)在孩子(zi)只顧著學(xue)(xue)習，壓力那么(me)大，即使(shi)有(you)興趣愛(ai)(ai)好也沒(mei)有(you)時間發(fa)展，很難結(jie)合(he)他們的(de)興趣愛(ai)(ai)好選(xuan)(xuan)專業。

不(bu)(bu)僅(jin)是高(gao)(gao)考(kao)(kao)，在中(zhong)考(kao)(kao)前考(kao)(kao)生和(he)家長(chang)同樣需要作出類(lei)似的(de)選擇(ze)，是應該(gai)讀普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)中(zhong)還是選擇(ze)中(zhong)職(zhi)(zhi)？與高(gao)(gao)考(kao)(kao)多元選擇(ze)不(bu)(bu)同，中(zhong)考(kao)(kao)的(de)考(kao)(kao)生和(he)家長(chang)大都(dou)是根據考(kao)(kao)生的(de)成績來選擇(ze)，分數夠了(le)普(pu)高(gao)(gao)線就選擇(ze)普(pu)通(tong)(tong)高(gao)(gao)中(zhong)，不(bu)(bu)夠線則選擇(ze)中(zhong)職(zhi)(zhi)，但每(mei)年都(dou)有不(bu)(bu)少學(xue)生選擇(ze)了(le)普(pu)高(gao)(gao)，卻受不(bu)(bu)了(le)普(pu)高(gao)(gao)的(de)學(xue)習(xi)壓力，中(zhong)途轉(zhuan)學(xue)中(zhong)職(zhi)(zhi)。

全市試點生涯規劃測評系統

如(ru)果學(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)初(chu)中階段就(jiu)有了明確的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃，不論(lun)是(shi)中考(kao)還(huan)是(shi)高考(kao)的(de)選擇煩(fan)惱都將會大大減少。昨天，在(zai)與(yu)臺灣師范大學(xue)的(de)戰略合作簽(qian)約儀式上(shang)，市教育局表示將建(jian)立中學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃測評(ping)系統，2015年首(shou)先在(zai)市教育局直屬初(chu)中學(xue)校和(he)市內三區部分初(chu)中學(xue)校試點，逐步推廣到全市，最終(zhong)建(jian)立起(qi)集技術、信息及應用于(yu)一(yi)體的(de)青島市中學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)測評(ping)云平臺。

據介紹，市教(jiao)育(yu)局與(yu)臺(tai)灣(wan)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)商定，在心理輔導與(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)、幼兒教(jiao)育(yu)等方(fang)面(mian)開展(zhan)交(jiao)流活(huo)動，包括師資(zi)培(pei)訓經(jing)驗交(jiao)流分享，共同舉辦學(xue)(xue)(xue)術會(hui)議(yi)、工作坊，開展(zhan)有助(zhu)于教(jiao)學(xue)(xue)(xue)、研究和(he)發展(zhan)的(de)(de)交(jiao)流等，同時還將(jiang)在中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規劃測評(ping)方(fang)面(mian)開展(zhan)合作。臺(tai)灣(wan)師范大(da)學(xue)(xue)(xue)宋(song)曜廷副校長表示(shi)，目前臺(tai)灣(wan)初中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)大(da)都已經(jing)開展(zhan)了(le)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規劃測評(ping)。有調查顯(xian)示(shi)，造成(cheng)薪資(zi)差(cha)異(yi)的(de)(de)主要(yao)原因(yin)中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)歷因(yin)素(su)不(bu)到(dao)50%，超(chao)過(guo)50%是(shi)對(dui)自(zi)己的(de)(de)了(le)解以(yi)及對(dui)自(zi)己技能(neng)的(de)(de)規劃。另外(wai)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)輟學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)原因(yin)，除了(le)經(jing)濟因(yin)素(su)外(wai)，更(geng)多的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)學(xue)(xue)(xue)校課(ke)業(ye)無興趣、無助(zhu)、無望(wang)。而通過(guo)適(shi)當的(de)(de)生(sheng)涯輔導，能(neng)做(zuo)到(dao)適(shi)性揚才，減(jian)少學(xue)(xue)(xue)生(sheng)挫敗感(gan)，減(jian)少不(bu)配對(dui)比率，幫助(zhu)畢(bi)業(ye)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)順利向工作轉銜，縮減(jian)找(zhao)工作時間。對(dui)職業(ye)教(jiao)育(yu)來說，則能(neng)提升職業(ye)教(jiao)育(yu)質量(liang)，減(jian)少學(xue)(xue)(xue)用(yong)落差(cha)。

“有一些學(xue)(xue)(xue)生成績不太好，對(dui)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)不高，我(wo)們(men)就引導(dao)他們(men)轉型。”宋曜(yao)廷(ting)說，這些學(xue)(xue)(xue)生對(dui)學(xue)(xue)(xue)習興趣(qu)不高，但(dan)可(ke)能動手(shou)能力會很強，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)會有機器人、電(dian)子、電(dian)機、烹飪(ren)、LED燈制作(zuo)這類技藝課(ke)程，幫助學(xue)(xue)(xue)生提前轉型。宋曜(yao)廷(ting)說，提前的生涯輔導(dao)會幫助學(xue)(xue)(xue)生認識(shi)自己的興趣(qu)、了解自己的能力。“在(zai)臺(tai)灣，初(chu)中畢業(ye)后有51%的學(xue)(xue)(xue)生讀(du)普高，49%的學(xue)(xue)(xue)生讀(du)職校(xiao)，這些都(dou)通(tong)過生涯規劃提前分流。”宋曜(yao)廷(ting)說，而在(zai)歐洲一些國家，老師(shi)甚至(zhi)在(zai)小學(xue)(xue)(xue)高年級就會對(dui)學(xue)(xue)(xue)生做出評價(jia)，是(shi)(shi)該往研究性大(da)學(xue)(xue)(xue)發展(zhan)，還是(shi)(shi)適合往操(cao)作(zuo)類的職業(ye)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發展(zhan)。

各校都要配備生涯輔導老師

據介(jie)紹，生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)測(ce)評(ping)(ping)系統(tong)是一整套完善(shan)的(de)評(ping)(ping)價體系，會對學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、興趣(qu)等(deng)做出評(ping)(ping)價分(fen)(fen)析(xi)，在系統(tong)中每個專業(ye)(ye)需要(yao)什么樣的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)都(dou)會有明確的(de)劃(hua)分(fen)(fen)，比(bi)如(ru)觀察能(neng)(neng)(neng)力(li)、邏輯思維能(neng)(neng)(neng)力(li)、空(kong)間想(xiang)象能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)，系統(tong)會得出學(xue)生(sheng)(sheng)哪些(xie)方面(mian)能(neng)(neng)(neng)力(li)比(bi)較(jiao)強，比(bi)較(jiao)適(shi)合(he)學(xue)習和從(cong)事哪些(xie)方面(mian)的(de)專業(ye)(ye)、職(zhi)業(ye)(ye)，以及(ji)如(ru)果(guo)要(yao)從(cong)事某(mou)項職(zhi)業(ye)(ye)應該加強哪些(xie)方面(mian)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)等(deng)，然后是能(neng)(neng)(neng)力(li)興趣(qu)分(fen)(fen)析(xi)。宋曜廷認為，不管是大(da)陸還(huan)是臺灣，學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興趣(qu)分(fen)(fen)析(xi)難度都(dou)比(bi)較(jiao)大(da)，因(yin)(yin)為學(xue)業(ye)(ye)緊(jin)張、負擔重導致學(xue)生(sheng)(sheng)缺乏對興趣(qu)的(de)探索，因(yin)(yin)此他(ta)建議(yi)在推行生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)同(tong)時，還(huan)要(yao)幫(bang)學(xue)生(sheng)(sheng)減負。

分析了(le)能力和興趣外，還需要(yao)(yao)幫(bang)助學生(sheng)了(le)解專業(ye)、職業(ye)和社會，去(qu)不同的工(gong)作(zuo)現場拍照，告訴學生(sheng)不同職業(ye)的就業(ye)環境(jing)、具體工(gong)作(zuo)內容(rong)等。宋曜(yao)廷認(ren)為，了(le)解外在世界對生(sheng)涯(ya)輔導老師(shi)的要(yao)(yao)求特別高(gao)，當然老師(shi)也不可能全了(le)解，所以(yi)這需要(yao)(yao)老師(shi)帶著學生(sheng)一起(qi)去(qu)認(ren)識。

學(xue)生(sheng)生(sheng)涯輔導(dao)，需要專職輔導(dao)老師(shi)。據(ju)介紹，在(zai)臺灣，每15個班約450名學(xue)生(sheng)，就會配(pei)一名專職的生(sheng)涯輔導(dao)教師(shi)。因此我市試點(dian)生(sheng)涯規劃指導(dao)后，生(sheng)涯輔導(dao)老師(shi)的配(pei)備將是一個需要迫切解決的問題。

新高考模式倒逼學生提前規劃

記者了解，推(tui)行學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)測評不(bu)僅僅是(shi)市教(jiao)育(yu)局的主動(dong)行為，同時也是(shi)新高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)模式(shi)的“倒(dao)逼(bi)”。根(gen)據(ju)國務院對高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)改革(ge)的頂層設(she)計，將來考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)科(ke)目(mu)將不(bu)再規定(ding)科(ke)目(mu)，而(er)是(shi)除了語文、數(shu)學(xue)、外語之外，考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)從物(wu)理、化學(xue)、生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)物(wu)、政治、地理、歷史六(liu)門中選(xuan)擇三門，根(gen)據(ju)自己的興趣特長(chang)來選(xuan)擇，具體(ti)的選(xuan)擇標準(zhun)根(gen)據(ju)高(gao)(gao)(gao)校對專(zhuan)業的要(yao)(yao)求來定(ding)。這意味(wei)著(zhu)將來的高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)需要(yao)(yao)先(xian)選(xuan)專(zhuan)業再參加考(kao)(kao)(kao)試，如(ru)何正確(que)報考(kao)(kao)(kao)選(xuan)考(kao)(kao)(kao)科(ke)目(mu)成了學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、家長(chang)及(ji)學(xue)校共同面對的難題。多位業內人士認為，讓(rang)職業生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃(hua)課(ke)程進高(gao)(gao)(gao)中刻(ke)不(bu)容緩。

21世紀教育考(kao)(kao)試研究院副(fu)院長(chang)王(wang)雄(xiong)(xiong)建議學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從中(zhong)學(xue)(xue)(xue)就開始對人生(sheng)(sheng)做規劃，讓(rang)孩子認(ren)知自(zi)我，專(zhuan)(zhuan)業的(de)特(te)(te)性是(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自(zi)己(ji)(ji)的(de)特(te)(te)長(chang)是(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)、職業興趣(qu)是(shi)什(shen)(shen)么(me)(me)，要找(zhao)交集(ji)。王(wang)雄(xiong)(xiong)認(ren)為，高考(kao)(kao)改革后的(de)“專(zhuan)(zhuan)業導向(xiang)”考(kao)(kao)錄模(mo)式，要求(qiu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)盡早了解自(zi)己(ji)(ji)的(de)興趣(qu)特(te)(te)點和專(zhuan)(zhuan)業特(te)(te)性，并據此確(que)定選(xuan)考(kao)(kao)科(ke)目。這(zhe)在(zai)一定程(cheng)度上是(shi)在(zai)用(yong)高考(kao)(kao)的(de)指揮棒引導學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去更(geng)多地了解自(zi)己(ji)(ji)、關注社會(hui)，理智(zhi)地尋找(zhao)自(zi)己(ji)(ji)的(de)學(xue)(xue)(xue)業旨向(xiang)。由此可以預想，中(zhong)學(xue)(xue)(xue)的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃課程(cheng)等將更(geng)加(jia)接地氣，更(geng)受(shou)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)歡迎；“咨詢(xun)師(shi)”這(zhe)一崗(gang)位有可能在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)落地；“興趣(qu)+專(zhuan)(zhuan)業”導向(xiang)的(de)深度選(xuan)修(xiu)課程(cheng)也應該在(zai)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)得以開展。

學校提前探索生涯規劃指導

據記者了解，青島17中(zhong)(zhong)是島城最早(zao)(zao)對全(quan)體學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)指(zhi)導的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)之一(yi)(yi)，早(zao)(zao)在(zai)(zai)2009年(nian)，17中(zhong)(zhong)就(jiu)開(kai)始(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)試點(dian)，到現(xian)在(zai)(zai)已經形成了一(yi)(yi)套完整體系。在(zai)(zai)17中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)的(de)不(bu)同，享受的(de)校(xiao)內(nei)外資(zi)源也(ye)不(bu)同。“對建筑感興趣的(de)去(qu)青理大建筑館、土木工程(cheng)(cheng)實(shi)驗室學(xue)(xue)(xue)(xue)習，未來想從事(shi)機(ji)器人自動(dong)化專(zhuan)業(ye)的(de)去(qu)海(hai)爾海(hai)信參(can)觀，想學(xue)(xue)(xue)(xue)醫(yi)的(de)去(qu)醫(yi)院參(can)觀。”負責生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)課程(cheng)(cheng)的(de)教(jiao)導處副主任高杰介紹說，一(yi)(yi)系列(lie)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)課程(cheng)(cheng)后，高二(er)下(xia)學(xue)(xue)(xue)(xue)期，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們將迎來職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯答辯，各領域(yu)的(de)專(zhuan)家、家長組成指(zhi)導團(tuan)隊(dui)，對學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯結題報告打分(fen)、提(ti)問。根據結題報告情況，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再進行調(diao)整，定(ding)出后期計劃(hua)(hua)，到了高三邀(yao)請專(zhuan)業(ye)人士指(zhi)導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)填報志(zhi)愿。高杰透(tou)露，連續多年(nian)的(de)試點(dian)，17中(zhong)(zhong)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)(hua)教(jiao)育(yu)(yu)已經在(zai)(zai)3屆(jie)畢(bi)業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上(shang)顯(xian)現(xian)了效果，每(mei)年(nian)高考填報志(zhi)愿時(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選擇(ze)的(de)專(zhuan)業(ye)，與高一(yi)(yi)剛開(kai)始(shi)(shi)時(shi)規(gui)劃(hua)(hua)的(de)方向(xiang)，相似度可(ke)達70%。

去年，青島(dao)19中(zhong)將(jiang)北大(da)方(fang)正的(de)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃測(ce)(ce)(ce)評(ping)系統(tong)引入了(le)校(xiao)園，可(ke)以幫助(zhu)學生(sheng)更好地了(le)解(jie)自己的(de)興趣(qu)愛好以及專(zhuan)(zhuan)(zhuan)長所在，在選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)時候也更有的(de)放矢。據(ju)了(le)解(jie)，整套系統(tong)由五部分、共(gong)計幾(ji)百道題目組成(cheng)，全部做完需要三(san)個多(duo)小時。學生(sheng)生(sheng)涯(ya)規(gui)劃指導測(ce)(ce)(ce)評(ping)體(ti)系主要以心(xin)理測(ce)(ce)(ce)量學為基本方(fang)法(fa)，通過評(ping)估個體(ti)與(yu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選擇相(xiang)關的(de)興趣(qu)、價值觀、個性等因素(su)，得出該學生(sheng)關于學業(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)的(de)指導性參(can)數，為學生(sheng)在進行學業(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)(xiang)及職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)發展(zhan)方(fang)向(xiang)(xiang)決策(ce)時提(ti)供參(can)考意(yi)見。此外，該測(ce)(ce)(ce)評(ping)體(ti)系在報(bao)告的(de)設計上，采(cai)取圖文(wen)并茂的(de)形(xing)式，學生(sheng)不需要專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)分析(xi)就能清楚地看懂整個報(bao)告內容。