青島試點建生涯規劃測評系統 幫做中高考抉擇
齊魯人才網 . 2016-12-07發布

初中畢(bi)業(ye)是(shi)考普通高(gao)中還是(shi)讀中職(zhi)學(xue)(xue)校?高(gao)考填志(zhi)愿了(le)才發(fa)現不知道(dao)該選(xuan)擇什么專業(ye)。這是(shi)絕大部分學(xue)(xue)生(sheng)在中考、高(gao)考時都會(hui)遇到(dao)的(de)難題,學(xue)(xue)生(sheng)茫然的(de)原因是(shi)對職(zhi)業(ye)不了(le)解、對人生(sheng)缺乏規劃(hua)。記者從(cong)市(shi)教(jiao)育局與臺灣師范大學(xue)(xue)舉行的(de)教(jiao)育戰略(lve)合作交流備忘錄簽署(shu)儀式上獲悉,我市(shi)將試點(dian)建(jian)立(li)中學(xue)(xue)生(sheng)涯規劃(hua)測(ce)評(ping)系統,幫助學(xue)(xue)生(sheng)提前做(zuo)人生(sheng)抉(jue)擇。

中高考的抉擇家長學生頭疼

“我兒子考了613分,麻煩給推(tui)薦個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)吧(ba)。”“我想讓女兒在省內上(shang)大(da)學(xue),學(xue)個(ge)什么(me)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)好(hao)呢?”每(mei)年(nian)高考填(tian)報之前(qian)都(dou)(dou)會接到若(ruo)干(gan)家長的(de)咨詢,問題不(bu)外乎(hu)該如何選擇專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)?選擇什么(me)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)等(deng)問題。面對(dui)上(shang)百個(ge)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)類別(bie),考生(sheng)和家長甚至都(dou)(dou)分不(bu)清(qing)各個(ge)名稱(cheng)后代表著的(de)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)究竟(jing)是什么(me),更別(bie)提(ti)做(zuo)出選擇。大(da)部分人會追(zhui)求經濟類、管理類等(deng)熱(re)門專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye),到大(da)學(xue)之后才發現學(xue)生(sheng)根(gen)本不(bu)喜歡。

“當時(shi)也(ye)(ye)沒(mei)想好(hao)將來要做什(shen)么(me),也(ye)(ye)不(bu)知道自己究竟喜(xi)歡什(shen)么(me),就選了個比較(jiao)容(rong)易就業(ye)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。”小(xiao)高(gao)(gao)是(shi)島城一(yi)所高(gao)(gao)校電氣工程專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)大三(san)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng),進入大學(xue)(xue)(xue)(xue)后,他(ta)發現倉(cang)促之下(xia)選擇的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)他(ta)一(yi)點(dian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習興(xing)趣都沒(mei)有。“盡管我(wo)(wo)高(gao)(gao)中學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)是(shi)理(li)科(ke)(ke),但數學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)物理(li)都不(bu)是(shi)很(hen)強。”小(xiao)高(gao)(gao)說,電氣工程這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)對(dui)數學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)物理(li)的(de)(de)要求(qiu)特別高(gao)(gao),從第(di)一(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)開(kai)始數學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)物理(li)就出現了不(bu)及格(ge)的(de)(de)情況。到了大三(san)上學(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi),小(xiao)高(gao)(gao)不(bu)僅(jin)數學(xue)(xue)(xue)(xue)、物理(li)不(bu)及格(ge),專(zhuan)(zhuan)業(ye)課也(ye)(ye)大批不(bu)及格(ge)。“沒(mei)有數學(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)物理(li)知識打(da)基礎(chu),專(zhuan)(zhuan)業(ye)課更聽(ting)不(bu)懂(dong)了。”大量的(de)(de)科(ke)(ke)目(mu)不(bu)及格(ge),徹底(di)打(da)垮了小(xiao)高(gao)(gao)的(de)(de)自信(xin)心,與(yu)父母的(de)(de)矛盾也(ye)(ye)越來越嚴重(zhong),“他(ta)們(men)總(zong)(zong)埋怨(yuan)我(wo)(wo)不(bu)學(xue)(xue)(xue)(xue)習,但我(wo)(wo)確實聽(ting)不(bu)懂(dong)。”小(xiao)高(gao)(gao)的(de)(de)母親告訴記者,每次兩(liang)人(ren)爭吵到最后,他(ta)總(zong)(zong)會說“都怨(yuan)你們(men)給我(wo)(wo)選的(de)(de)這個專(zhuan)(zhuan)業(ye)”。小(xiao)高(gao)(gao)的(de)(de)母親也(ye)(ye)很(hen)無奈(nai):“當初選專(zhuan)(zhuan)業(ye)的(de)(de)時(shi)候,確實比較(jiao)盲目(mu),聽(ting)說男孩子學(xue)(xue)(xue)(xue)個電氣類專(zhuan)(zhuan)業(ye)比較(jiao)好(hao)就業(ye),也(ye)(ye)沒(mei)有考慮(lv)他(ta)的(de)(de)興(xing)趣愛好(hao)。”

記(ji)者采訪(fang)了多名(ming)(ming)大(da)學(xue)生家(jia)長(chang)和高(gao)三學(xue)生家(jia)長(chang),很多人都對孩(hai)子的專(zhuan)業選(xuan)擇(ze)比較迷茫。“老師說要根據(ju)孩(hai)子的興趣愛好(hao)(hao)(hao)和特長(chang)幫(bang)他們選(xuan)專(zhuan)業。”一(yi)名(ming)(ming)高(gao)三家(jia)長(chang)表示,現在(zai)孩(hai)子只顧著學(xue)習,壓力那么大(da),即使(shi)有興趣愛好(hao)(hao)(hao)也沒有時間發(fa)展,很難結合他們的興趣愛好(hao)(hao)(hao)選(xuan)專(zhuan)業。

不(bu)(bu)僅是(shi)高(gao)考,在中考前考生和家長(chang)同樣需(xu)要作出(chu)類(lei)似的(de)選(xuan)(xuan)擇(ze),是(shi)應該讀普通高(gao)中還是(shi)選(xuan)(xuan)擇(ze)中職?與高(gao)考多(duo)元選(xuan)(xuan)擇(ze)不(bu)(bu)同,中考的(de)考生和家長(chang)大都是(shi)根據考生的(de)成績(ji)來(lai)選(xuan)(xuan)擇(ze),分數夠了(le)普高(gao)線就選(xuan)(xuan)擇(ze)普通高(gao)中,不(bu)(bu)夠線則選(xuan)(xuan)擇(ze)中職,但每(mei)年都有不(bu)(bu)少學(xue)(xue)生選(xuan)(xuan)擇(ze)了(le)普高(gao),卻受不(bu)(bu)了(le)普高(gao)的(de)學(xue)(xue)習壓(ya)力(li),中途轉學(xue)(xue)中職。

全市試點生涯規劃測評系統

如(ru)果學生(sheng)在初(chu)(chu)中階(jie)段(duan)就有了明(ming)確的生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃,不論是中考還是高考的選擇(ze)煩惱都將會(hui)大(da)大(da)減少。昨天(tian),在與臺灣師(shi)范(fan)大(da)學的戰略合作簽約儀式上,市(shi)教(jiao)育(yu)局表示將建(jian)立(li)中學生(sheng)生(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃測評(ping)系統,2015年首(shou)先在市(shi)教(jiao)育(yu)局直(zhi)屬初(chu)(chu)中學校(xiao)和市(shi)內三區部分(fen)初(chu)(chu)中學校(xiao)試點,逐步推廣(guang)到全市(shi),最終建(jian)立(li)起集(ji)技術、信息及應用(yong)于一體(ti)的青島市(shi)中學生(sheng)生(sheng)涯(ya)(ya)測評(ping)云平(ping)臺。

據介紹,市(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)局與臺(tai)(tai)灣(wan)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)商定,在心理輔(fu)導與職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、幼兒教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)等(deng)方(fang)(fang)面開(kai)展交流活(huo)動,包括師(shi)資培(pei)訓經驗交流分享,共同(tong)舉辦學(xue)(xue)術(shu)會議、工作(zuo)坊(fang),開(kai)展有(you)助(zhu)(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、研究和發展的(de)(de)交流等(deng),同(tong)時還將(jiang)在中學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)測評(ping)方(fang)(fang)面開(kai)展合(he)作(zuo)。臺(tai)(tai)灣(wan)師(shi)范大(da)學(xue)(xue)宋曜(yao)廷副校長表示(shi),目前臺(tai)(tai)灣(wan)初中學(xue)(xue)生(sheng)大(da)都(dou)已經開(kai)展了學(xue)(xue)生(sheng)生(sheng)涯規(gui)劃(hua)測評(ping)。有(you)調查顯示(shi),造成薪資差(cha)異的(de)(de)主要原(yuan)因(yin)中,學(xue)(xue)歷因(yin)素不到50%,超過50%是對自己(ji)的(de)(de)了解以及對自己(ji)技能的(de)(de)規(gui)劃(hua)。另(ling)外(wai),學(xue)(xue)生(sheng)輟學(xue)(xue)的(de)(de)原(yuan)因(yin),除了經濟(ji)因(yin)素外(wai),更多的(de)(de)是學(xue)(xue)生(sheng)對學(xue)(xue)校課業無興趣、無助(zhu)(zhu)、無望。而通(tong)過適當(dang)的(de)(de)生(sheng)涯輔(fu)導,能做到適性揚才,減(jian)少(shao)學(xue)(xue)生(sheng)挫(cuo)敗(bai)感,減(jian)少(shao)不配對比(bi)率,幫助(zhu)(zhu)畢業學(xue)(xue)生(sheng)順利向工作(zuo)轉銜,縮(suo)減(jian)找工作(zuo)時間。對職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)來說(shuo),則(ze)能提升職(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量,減(jian)少(shao)學(xue)(xue)用落(luo)差(cha)。

“有一(yi)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)成績不太好,對學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣不高(gao),我們就引導他們轉型(xing)。”宋曜廷(ting)說,這(zhe)些(xie)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)對學(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣不高(gao),但可能動手能力(li)會很強,學(xue)(xue)(xue)校(xiao)會有機(ji)器人、電(dian)子、電(dian)機(ji)、烹飪、LED燈制作(zuo)這(zhe)類技藝(yi)課程,幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)提前轉型(xing)。宋曜廷(ting)說,提前的生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯輔導會幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)認識自己的興(xing)趣、了(le)解(jie)自己的能力(li)。“在臺灣,初(chu)中畢業后有51%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀普高(gao),49%的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)讀職校(xiao),這(zhe)些(xie)都(dou)通過生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯規劃提前分(fen)流。”宋曜廷(ting)說,而在歐洲一(yi)些(xie)國家,老(lao)師甚至在小學(xue)(xue)(xue)高(gao)年級就會對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)做出(chu)評價(jia),是(shi)該往(wang)研究性(xing)大學(xue)(xue)(xue)發(fa)展,還是(shi)適合往(wang)操作(zuo)類的職業學(xue)(xue)(xue)校(xiao)發(fa)展。

各校都要配備生涯輔導老師

據(ju)介紹,生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)測評(ping)系(xi)(xi)(xi)(xi)統是(shi)一整套完善的(de)評(ping)價(jia)體系(xi)(xi)(xi)(xi),會(hui)對(dui)學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)、興(xing)(xing)趣等做(zuo)出評(ping)價(jia)分析,在系(xi)(xi)(xi)(xi)統中每個專(zhuan)業(ye)需(xu)要(yao)(yao)什么樣的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)都會(hui)有(you)明確的(de)劃(hua)分,比如觀察能(neng)(neng)(neng)力(li)、邏輯思維(wei)能(neng)(neng)(neng)力(li)、空(kong)間(jian)想象(xiang)能(neng)(neng)(neng)力(li)等,系(xi)(xi)(xi)(xi)統會(hui)得出學(xue)生(sheng)(sheng)哪些(xie)方(fang)面能(neng)(neng)(neng)力(li)比較(jiao)強(qiang),比較(jiao)適合(he)學(xue)習(xi)和從(cong)事哪些(xie)方(fang)面的(de)專(zhuan)業(ye)、職業(ye),以及(ji)如果要(yao)(yao)從(cong)事某項職業(ye)應該加強(qiang)哪些(xie)方(fang)面的(de)能(neng)(neng)(neng)力(li)等,然后(hou)是(shi)能(neng)(neng)(neng)力(li)興(xing)(xing)趣分析。宋曜(yao)廷認為,不管是(shi)大(da)陸還(huan)是(shi)臺灣,學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)興(xing)(xing)趣分析難度都比較(jiao)大(da),因為學(xue)業(ye)緊(jin)張、負(fu)擔重導致學(xue)生(sheng)(sheng)缺(que)乏對(dui)興(xing)(xing)趣的(de)探索,因此他建議在推行生(sheng)(sheng)涯(ya)規劃(hua)的(de)同時,還(huan)要(yao)(yao)幫(bang)學(xue)生(sheng)(sheng)減負(fu)。

分(fen)析了能力和(he)興趣外,還需要(yao)幫助學生(sheng)(sheng)了解(jie)專(zhuan)業(ye)、職業(ye)和(he)社會,去不同的(de)工作現場拍照,告訴(su)學生(sheng)(sheng)不同職業(ye)的(de)就業(ye)環(huan)境、具體工作內容等。宋曜廷認為,了解(jie)外在(zai)世界對(dui)生(sheng)(sheng)涯(ya)輔(fu)導(dao)老師(shi)的(de)要(yao)求特(te)別高,當然老師(shi)也不可(ke)能全了解(jie),所以這需要(yao)老師(shi)帶著學生(sheng)(sheng)一(yi)起去認識。

學生生涯輔導,需要專(zhuan)職(zhi)輔導老師。據介紹,在(zai)臺(tai)灣,每15個(ge)班約450名學生,就(jiu)會(hui)配一名專(zhuan)職(zhi)的(de)生涯輔導教師。因(yin)此我市試(shi)點生涯規劃(hua)指導后(hou),生涯輔導老師的(de)配備(bei)將是一個(ge)需要迫切解決的(de)問(wen)題。

新高考模式倒逼學生提前規劃

記者了(le)(le)解,推行學(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃測評不僅僅是(shi)市教育局(ju)的(de)(de)主(zhu)動行為,同時也是(shi)新高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)模式的(de)(de)“倒逼”。根據國務院(yuan)對高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)改革的(de)(de)頂層設計,將來(lai)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)科(ke)目(mu)將不再規(gui)定科(ke)目(mu),而是(shi)除了(le)(le)語(yu)文(wen)、數學(xue)、外語(yu)之外,考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)從物(wu)理、化學(xue)、生(sheng)(sheng)物(wu)、政治、地(di)理、歷史(shi)六門中選(xuan)(xuan)擇三門,根據自己的(de)(de)興趣特長來(lai)選(xuan)(xuan)擇,具體(ti)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇標準根據高(gao)(gao)校對專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)要求來(lai)定。這意味著(zhu)將來(lai)的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)生(sheng)(sheng)需要先選(xuan)(xuan)專業(ye)(ye)(ye)再參加考(kao)(kao)(kao)試,如何正確報考(kao)(kao)(kao)選(xuan)(xuan)考(kao)(kao)(kao)科(ke)目(mu)成了(le)(le)學(xue)生(sheng)(sheng)、家(jia)長及學(xue)校共同面對的(de)(de)難題。多位業(ye)(ye)(ye)內人(ren)士認為,讓職業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)(ya)規(gui)劃課程進高(gao)(gao)中刻不容緩(huan)。

21世(shi)紀教育考試研究院(yuan)(yuan)副院(yuan)(yuan)長(chang)王(wang)雄(xiong)建議(yi)學生(sheng)(sheng)從中(zhong)學就開始對人生(sheng)(sheng)做規(gui)(gui)劃,讓孩子(zi)認知自我,專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)特(te)性(xing)是什么,學生(sheng)(sheng)自己的(de)(de)特(te)長(chang)是什么、職業(ye)(ye)(ye)興趣是什么,要找(zhao)交集。王(wang)雄(xiong)認為,高考改革后的(de)(de)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)導向”考錄模式,要求(qiu)學生(sheng)(sheng)盡早(zao)了解(jie)(jie)自己的(de)(de)興趣特(te)點(dian)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)特(te)性(xing),并據此確定(ding)選考科目。這(zhe)在一(yi)定(ding)程度上是在用高考的(de)(de)指(zhi)揮棒引導學生(sheng)(sheng)去更多(duo)地(di)了解(jie)(jie)自己、關注(zhu)社會,理智地(di)尋(xun)找(zhao)自己的(de)(de)學業(ye)(ye)(ye)旨向。由此可以(yi)預想,中(zhong)學的(de)(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)(gui)劃課程等將更加接地(di)氣(qi),更受學生(sheng)(sheng)歡迎;“咨(zi)詢師”這(zhe)一(yi)崗位(wei)有可能在中(zhong)學落地(di);“興趣+專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)”導向的(de)(de)深度選修課程也應(ying)該在中(zhong)學得以(yi)開展。

學校提前探索生涯規劃指導

據記者了解,青(qing)島17中(zhong)是島城最早對全(quan)體學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)進行(xing)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃指導(dao)的(de)學(xue)(xue)校之一(yi),早在(zai)2009年,17中(zhong)就開始(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育的(de)試(shi)點,到現在(zai)已經形(xing)成(cheng)了一(yi)套完(wan)整(zheng)體系。在(zai)17中(zhong),學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)根據生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃的(de)不同,享受的(de)校內外資源也不同。“對建筑感興趣的(de)去(qu)青(qing)理(li)大建筑館、土木工程(cheng)實驗室學(xue)(xue)習,未來(lai)想(xiang)從事(shi)機器人自動化專業(ye)的(de)去(qu)海爾海信參觀,想(xiang)學(xue)(xue)醫的(de)去(qu)醫院參觀。”負責生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃課程(cheng)的(de)教導(dao)處副主(zhu)任高(gao)杰(jie)介紹(shao)說(shuo),一(yi)系列生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃課程(cheng)后,高(gao)二(er)下(xia)學(xue)(xue)期,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)們將迎(ying)來(lai)職業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)答(da)辯,各領域的(de)專家、家長(chang)組成(cheng)指導(dao)團隊,對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)結(jie)題報(bao)告打分、提問。根據結(jie)題報(bao)告情(qing)況,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)再進行(xing)調整(zheng),定(ding)出后期計劃,到了高(gao)三邀請(qing)專業(ye)人士指導(dao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)填報(bao)志(zhi)愿。高(gao)杰(jie)透露,連續多年的(de)試(shi)點,17中(zhong)的(de)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃教育已經在(zai)3屆畢業(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)身上顯現了效果,每年高(gao)考(kao)填報(bao)志(zhi)愿時(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)選(xuan)擇的(de)專業(ye),與高(gao)一(yi)剛開始(shi)時(shi)規(gui)劃的(de)方向,相(xiang)似度可達70%。

去年,青島19中將北大方(fang)(fang)正的生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃測評(ping)系(xi)(xi)統(tong)引入了(le)校(xiao)園,可以(yi)幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更(geng)好(hao)地了(le)解自(zi)己的興趣愛好(hao)以(yi)及(ji)專(zhuan)長所在,在選擇專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)的時(shi)(shi)候(hou)也更(geng)有的放矢。據了(le)解,整套(tao)系(xi)(xi)統(tong)由五部分(fen)(fen)、共計(ji)幾百道題目組成,全(quan)部做完需要(yao)三個多小時(shi)(shi)。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃指導測評(ping)體系(xi)(xi)主要(yao)以(yi)心理測量學(xue)(xue)為基本方(fang)(fang)法,通過評(ping)估(gu)個體與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)選擇相關的興趣、價值觀(guan)、個性等(deng)因素,得(de)出該學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)關于學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)與職業(ye)(ye)(ye)發展方(fang)(fang)向的指導性參數,為學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在進行(xing)學(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)方(fang)(fang)向及(ji)職業(ye)(ye)(ye)發展方(fang)(fang)向決(jue)策時(shi)(shi)提供參考意見。此外,該測評(ping)體系(xi)(xi)在報告的設計(ji)上,采(cai)取圖文(wen)并(bing)茂(mao)的形式,學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)不需要(yao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)分(fen)(fen)析就能清楚地看懂整個報告內容。