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“搭(da)(da)搭(da)(da)樂(le)(le)樂(le)(le)”成立于2006年(nian)，是(shi)(shi)全(quan)國(guo)著名的(de)(de)青(qing)少年(nian)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)培訓(xun)機(ji)構，也(ye)是(shi)(shi)“中(zhong)國(guo)城(cheng)際家(jia)庭(ting)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)挑(tiao)戰賽”集訓(xun)基地(di)。總(zong)部位于深圳(zhen)，在全(quan)國(guo)多個城(cheng)市設有分公(gong)司(si)。 搭(da)(da)搭(da)(da)樂(le)(le)樂(le)(le)是(shi)(shi)全(quan)國(guo)最專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)校外青(qing)少年(nian)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)活動(dong)(dong)中(zhong)心(xin)，是(shi)(shi)以樂(le)(le)高機(ji)器(qi)(qi)人(ren)為平臺，培養(yang)青(qing)少年(nian)動(dong)(dong)手能力(li)(li)，創新能力(li)(li)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)機(ji)構。搭(da)(da)搭(da)(da)樂(le)(le)樂(le)(le)經過5年(nian)的(de)(de)探索與實(shi)踐，根據孩子(zi)的(de)(de)心(xin)理(li)、生理(li)發(fa)展規律，建立了從 4 歲到 18 歲完善的(de)(de)課程(cheng)體系，把教育與市場(chang)(chang)結合，建立了專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)市場(chang)(chang)化管理(li)模式，完善的(de)(de)服(fu)務(wu)體系和嚴謹的(de)(de)培訓(xun)機(ji)制。2005 年(nian)創辦(ban)至今，深圳(zhen)少年(nian)宮培訓(xun)點每(mei)學期開設110個班(ban)，已經累計有近(jin)萬人(ren)參加了我們的(de)(de)學習(xi)和活動(dong)(dong)。

高密(mi)搭(da)搭(da)樂(le)(le)樂(le)(le)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)活(huo)動(dong)中(zhong)心成立于2016年，是高密(mi)第一家全國連鎖(suo)的(de)(de)(de)機(ji)器(qi)(qi)人(ren)活(huo)動(dong)中(zhong)心，專注于3-18歲(sui)兒(er)童的(de)(de)(de)科技動(dong)手創新能力(li)的(de)(de)(de)培養(yang)，除了擁有(you)完整的(de)(de)(de)常規課(ke)程體系，還開設(she)了高端競賽(sai)課(ke)程“冠軍俱樂(le)(le)部”，在(zai)國內(nei)行業中(zhong)真正(zheng)做到了擁有(you)面向3-18歲(sui)學(xue)生的(de)(de)(de)完整機(ji)器(qi)(qi)人(ren)教育課(ke)程體系。同時我們也是高密(mi)多家學(xue)校的(de)(de)(de)合作伙伴，多次組(zu)織孩(hai)子(zi)參加世(shi)界機(ji)器(qi)(qi)人(ren)大(da)賽(sai)，并取得優異(yi)的(de)(de)(de)成績(ji)。

搭搭樂樂的教(jiao)育理(li)念：

【快樂(le)的(de)(de)學習、學習的(de)(de)快樂(le)】

傳統的(de)(de)(de)教(jiao)育實踐，忽視發(fa)揮學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)主體性(xing)(xing)精神，教(jiao)學(xue)(xue)方法單調，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)方法機(ji)械(xie)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率低(di)下，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)變(bian)得痛苦； 真正的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)是快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)，當學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)成為一種富(fu)有主動性(xing)(xing)、合(he)作性(xing)(xing)、探究性(xing)(xing)、反思性(xing)(xing)的(de)(de)(de)實踐活動時，大腦處于(yu)最佳學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀態、學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)效率最高(gao)。快(kuai)(kuai)樂的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)狀態下，好(hao)奇心滿足感(gan)到(dao)快(kuai)(kuai)樂，深入理解(jie)和掌握知識與技能(neng)感(gan)到(dao)快(kuai)(kuai)樂，零散的(de)(de)(de)知識系(xi)統化(hua)感(gan)到(dao)快(kuai)(kuai)樂；學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)者帶著喜(xi)悅的(de)(de)(de)期盼(pan)開始學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)，學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)結束時感(gan)到(dao)意(yi)猶未(wei)盡，整個學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)(xi)過程本身令人(ren)感(gan)到(dao)快(kuai)(kuai)樂。

【恰當的任務】

孩子(zi)厭(yan)學、上(shang)課不專心、做作業慢……這些問題(ti)困擾著很多(duo)家長。造成這些現象的主(zhu)要原因(yin)是：學習(xi)(xi)(xi)任(ren)務簡單，孩子(zi)會感(gan)覺到學習(xi)(xi)(xi)厭(yan)倦；學習(xi)(xi)(xi)任(ren)務復雜，孩子(zi)會感(gan)到枯燥。只有“恰當的學習(xi)(xi)(xi)任(ren)務”才能夠充分調(diao)動孩子(zi)的學習(xi)(xi)(xi)興趣，激發學習(xi)(xi)(xi)動機、挖掘學生潛能、提高學習(xi)(xi)(xi)效率。

【做中學、玩中學】

所謂(wei)的(de)(de)(de)“做(zuo)(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)”就是(shi)通(tong)過(guo)解決(jue)(jue)具體的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)進行學(xue)(xue)習(xi)。在這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)習(xi)方(fang)式中(zhong)，提供的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)材料是(shi)一系列的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)，學(xue)(xue)習(xi)者的(de)(de)(de)任(ren)務是(shi)利用己有(you)的(de)(de)(de)知識(shi)解決(jue)(jue)這(zhe)些(xie)問(wen)題(ti)，從而學(xue)(xue)會解決(jue)(jue)其(qi)他類似的(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。“做(zuo)(zuo)中(zhong)學(xue)(xue)”說得(de)直(zhi)白一些(xie)就是(shi)讓孩(hai)子像科(ke)學(xue)(xue)家一樣親(qin)歷(li)發現(xian)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)。使他們在觀察、提問(wen)、設想、動手實驗、表(biao)達、交流的(de)(de)(de)探(tan)究(jiu)活動中(zhong)，體驗科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)的(de)(de)(de)過(guo)程(cheng)、建(jian)構基(ji)礎(chu)性(xing)的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)知識(shi)、獲得(de)初步的(de)(de)(de)科(ke)學(xue)(xue)探(tan)究(jiu)能力，同時在這(zhe)個過(guo)程(cheng)中(zhong)喚起(qi)孩(hai)子們的(de)(de)(de)好奇(qi)心，保護他們的(de)(de)(de)主動性(xing)、創造(zao)性(xing)。

【分(fen)析問題、解(jie)決問題】

在信息發達的(de)(de)(de)當今社會學生最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)不僅(jin)僅(jin)是(shi)擁(yong)有(you)(you)多少(shao)知識，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)“分(fen)析問(wen)(wen)(wen)(wen)題，解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題”的(de)(de)(de)能(neng)力(li)。這(zhe)種能(neng)力(li)可(ke)以幫助(zhu)他們勇敢的(de)(de)(de)面對學習(xi)和生活中(zhong)未知的(de)(de)(de)挑戰。“分(fen)析問(wen)(wen)(wen)(wen)題、解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題”的(de)(de)(de)價值不僅(jin)僅(jin)是(shi)獲得具體問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)答(da)案，更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)在這(zhe)個過程中(zhong)學習(xi)一(yi)些(xie)解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)基本策略，體驗解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題策略的(de)(de)(de)多樣性(xing)，并在此基礎上形成自(zi)己解(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)方法、意(yi)識、思想、本能(neng)；無論答(da)案正(zheng)確與(yu)否，都反映出(chu)學生對問(wen)(wen)(wen)(wen)題的(de)(de)(de)理解(jie)和所(suo)作出(chu)的(de)(de)(de)努(nu)力(li)，只(zhi)要(yao)過程及答(da)案具有(you)(you)合理性(xing)，都值得肯定和贊(zan)揚。