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常青藤國際幼兒園

淄(zi)博(bo)常青藤(teng)國(guo)(guo)際(ji)幼(you)兒(er)(er)(er)園是由北京總部、中(zhong)國(guo)(guo)常青藤(teng)教育研(yan)(yan)究(jiu)院、美國(guo)(guo)常青藤(teng)兒(er)(er)(er)童思維拓展研(yan)(yan)究(jiu)中(zhong)心(xin)及相關合(he)作方聯合(he)創(chuang)辦的系(xi)列高端(duan)國(guo)(guo)際(ji)幼(you)兒(er)(er)(er)園，致(zhi)力(li)于3-6歲幼(you)兒(er)(er)(er)成長(chang)(chang)教育的教學實踐(jian)與(yu)研(yan)(yan)究(jiu)，根據幼(you)兒(er)(er)(er)身心(xin)特點，尊重、研(yan)(yan)究(jiu)、了解、把握幼(you)兒(er)(er)(er)的成長(chang)(chang)規律，提供適合(he)他們發展的教育活(huo)動，精心(xin)設計(ji)適合(he)幼(you)兒(er)(er)(er)成長(chang)(chang)為精英人才的教學體(ti)系(xi)和軟(ruan)硬件環境。

“人生(sheng)百年，立于幼(you)學(xue)”，常(chang)(chang)青(qing)藤國(guo)際幼(you)兒(er)園以(yi)(yi)“釋放幼(you)兒(er)生(sheng)命潛(qian)能，培育(yu)未來精(jing)(jing)(jing)英人才”為辦園理念，與(yu)美國(guo)常(chang)(chang)青(qing)藤兒(er)童思(si)維(wei)拓(tuo)展(zhan)研究中心強(qiang)強(qiang)聯手，以(yi)(yi)全英文環境沉浸與(yu)中英文雙語教學(xue)為特色(se)，將國(guo)際精(jing)(jing)(jing)英教育(yu)與(yu)中國(guo)傳統人文精(jing)(jing)(jing)神有機融合，以(yi)(yi)"常(chang)(chang)青(qing)藤十大教育(yu)法則"為基礎，從科學(xue)思(si)維(wei)訓練、藝術(shu)興趣和天賦的培養(yang)與(yu)發(fa)現、性格(ge)氣(qi)質行為習慣的塑造與(yu)養(yang)成(cheng)、中英文語言表(biao)現力訓練和精(jing)(jing)(jing)英意識的培養(yang)五個方面對孩(hai)子(zi)進(jin)行有針對性的培養(yang)，將幼(you)兒(er)教育(yu)內容巧妙(miao)融入在(zai)體驗、運(yun)動(dong)(dong)與(yu)游戲(xi)活動(dong)(dong)中，使(shi)孩(hai)子(zi)在(zai)愉悅氛(fen)圍中享受認知與(yu)發(fa)展(zhan)的快樂。

常青藤在(zai)(zai)近十年(nian)的(de)(de)兒童(tong)教育(yu)研究與實踐中，探索發(fa)展出了自己(ji)的(de)(de)科學(xue)的(de)(de)學(xue)前教育(yu)理(li)論(lun)、教學(xue)理(li)念和(he)完(wan)整教學(xue)體系。在(zai)(zai)一批(pi)批(pi)成(cheng)長(chang)起來的(de)(de)孩子(zi)身上(shang)可(ke)以(yi)看到常青藤兒童(tong)教育(yu)理(li)念和(he)教育(yu)精神在(zai)(zai)他們身上(shang)發(fa)揮的(de)(de)巨(ju)大的(de)(de)正向影響，其教育(yu)效果取(qu)得(de)(de)了家長(chang)高(gao)度認可(ke)和(he)高(gao)度贊譽，并(bing)得(de)(de)到社會的(de)(de)高(gao)度關注(zhu)。

“生(sheng)命(ming)之(zhi)激情，獨(du)立之(zhi)個性”是常(chang)青藤倡導的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)精神。常(chang)青藤教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以零歲為(wei)起點，以兒童教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)行為(wei)學研究為(wei)統領(ling)，著(zhu)(zhu)眼未來，關注能(neng)力、培養氣質、塑(su)造(zao)人格，以鮮明(ming)的特色(se)和獨(du)到的理念正在引領(ling)著(zhu)(zhu)現(xian)在和未來我國學前教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的發展方(fang)向(xiang)。

2.2辦園理念

“人(ren)(ren)生百年，立于幼(you)學”，常青藤國(guo)際幼(you)兒園以“釋放(fang)幼(you)兒生命潛能(neng)，培育(yu)未來精英(ying)人(ren)(ren)才”為辦園理(li)念(nian)。

2.3目標宗旨

全面推行(xing)科學的幼兒(er)園(yuan)教育體系，成為中國幼兒(er)園(yuan)教育領域的標桿教育機構，創新(xin)中國幼兒(er)園(yuan)教育模式，建(jian)立中國幼兒(er)園(yuan)教育的新(xin)標準。

2.4辦園特色

無意識(shi)認知與發展體系

科(ke)學(xue)的精英教育理(li)念與課程體系

小(xiao)班制設計：每(mei)個班級18個孩子，1:6的師(shi)生比(bi)。

走班制教學

特色教室和體檢空間

專業的研發團隊

規范的師(shi)資管理培訓(xun)體系(xi)

完善的(de)行政管理與后勤保障體系

嚴格的(de)教學質(zhi)量監管體系

2.5教學體系

“兒(er)童(tong)無(wu)意識認知與(yu)發展(zhan)(zhan)”與(yu)“國際精(jing)英教育(yu)(yu)”完美融(rong)合(he)形成(cheng)的(de)“中國常青藤(teng)精(jing)英教育(yu)(yu)”理(li)論，契合(he)了中國社會發展(zhan)(zhan)實(shi)際和(he)(he)(he)歷史文化(hua)背(bei)景，由哈佛大(da)學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院、美國常青藤(teng)兒(er)童(tong)思維拓(tuo)展(zhan)(zhan)研究(jiu)(jiu)中心等(deng)國際權威(wei)機(ji)構和(he)(he)(he)學(xue)(xue)者參與(yu)，根據兒(er)童(tong)發育(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)和(he)(he)(he)認知學(xue)(xue)習規律，研究(jiu)(jiu)、實(shi)踐、修正和(he)(he)(he)完善，形成(cheng)了科學(xue)(xue)的(de)、完整的(de)常青藤(teng)精(jing)英教育(yu)(yu)體系。

常(chang)青藤(teng)學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)完全有(you)別于傳統幼兒園的(de)保育(yu)模式，真正體(ti)(ti)現了“愉悅無意(yi)識(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”與(yu)“科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)”的(de)高(gao)度融合(he)。該教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)由常(chang)青藤(teng)十大教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)法則(ze)、學(xue)(xue)(xue)(xue)前(qian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容、師資教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)培(pei)訓體(ti)(ti)系(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)輔助(zhu)支撐和質量監管體(ti)(ti)系(xi)(xi)有(you)機構成。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容豐(feng)富，16種主題特色教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)與(yu)體(ti)(ti)驗(yan)活(huo)動場所，實(shi)行小班制設計和走班制。實(shi)現了學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師的(de)專業(ye)化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)案的(de)標準化，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)管理的(de)規范化。

幼兒園教學活動以(yi)運動性(xing)(xing)、游戲性(xing)(xing)、情(qing)景性(xing)(xing)為組織原則(ze)，讓孩(hai)子(zi)在(zai)(zai)愉悅環境(jing)中無意識(shi)地成長與發展。在(zai)(zai)情(qing)境(jing)中造就品格、游戲中獲取知識(shi)、體驗中培養(yang)思維、互動中建立規則(ze)、堅持中造就習慣。

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