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職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與普通(tong)教(jiao)(jiao)育(yu)是兩種不同教(jiao)(jiao)育(yu)類型。在(zai)提出“雙高(gao)計劃”“高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)擴招(zhao)百萬”后，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)該往何(he)處去？高(gao)等(deng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校是升格還是升級(ji)？在(zai)教(jiao)(jiao)育(yu)部近(jin)日舉行的(de)新聞發布會上(shang)，教(jiao)(jiao)育(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)與成(cheng)人教(jiao)(jiao)育(yu)司(si)司(si)長王繼平介紹了《國家職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)實施方案(an)》（以下簡稱“職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)20條”）進展情(qing)況，并表(biao)示，在(zai)我國職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領(ling)域也有很優秀的(de)學校，“要(yao)把這個龍頭舞(wu)起來”起到引領(ling)作(zuo)用。

“雙高(gao)計劃”對(dui)職業教(jiao)(jiao)育的(de)作用(yong)相當于(yu)“雙一流”對(dui)普通高(gao)等教(jiao)(jiao)育作用(yong)，那么(me)，如何建成一批職業教(jiao)(jiao)育的(de)清華和(he)北(bei)大？

讓學生的終身發展有基礎

“高等職業(ye)院校往何處去(qu)？有些學校就(jiu)(jiu)判(pan)斷(duan)是升成普(pu)通本科，這(zhe)種沖動還很(hen)(hen)厲害。如果(guo)不(bu)及時進行引導，很(hen)(hen)可能就(jiu)(jiu)走(zou)到與普(pu)通教育(yu)(yu)‘同(tong)質化’的(de)道路(lu)上(shang)。”王(wang)繼平強調，職業(ye)教育(yu)(yu)要走(zou)改革的(de)路(lu)，要走(zou)新(xin)路(lu)，而不(bu)是走(zou)升格的(de)老路(lu)，“這(zhe)也是實施‘雙高計(ji)劃’的(de)用意。”

“我(wo)們一直堅持職(zhi)(zhi)業教育服務地(di)方(fang)經濟(ji)發展(zhan)、促進就業，并加強優勢、特色專業等，我(wo)校連續(xu)7年(nian)成(cheng)為重(zhong)慶報考率最高的學校之一。”重(zhong)慶城(cheng)市管理職(zhi)(zhi)業學院黨(dang)委書(shu)記(ji)任(ren)波教授告訴科(ke)技日報記(ji)者，2019年(nian)學院計(ji)劃擴(kuo)(kuo)招1200人，春(chun)季擴(kuo)(kuo)招700人計(ji)劃已經完成(cheng)，下(xia)一步的重(zhong)點是在提(ti)高生(sheng)源質量、培養質量上。

重(zhong)慶(qing)城市管(guan)理職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院的順利擴招得(de)益于“高職(zhi)(zhi)擴招百萬”任務(wu)。以前，中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)教育升學(xue)(xue)是有(you)(you)比例(li)限制的。王繼平說，現在已經把中(zhong)職(zhi)(zhi)升高職(zhi)(zhi)的比例(li)限制取消(xiao)掉，使得(de)中(zhong)等職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生(sheng)“就業(ye)有(you)(you)優勢、創(chuang)業(ye)有(you)(you)本(ben)領、升學(xue)(xue)有(you)(you)通道、終身發展有(you)(you)基礎”，直接增(zeng)強了職(zhi)(zhi)業(ye)學(xue)(xue)校的吸引力。

職業(ye)教(jiao)育(yu)是(shi)(shi)培養(yang)(yang)應用型人(ren)才，但是(shi)(shi)社會(hui)對(dui)人(ren)才的(de)(de)需求變化很(hen)快。“我們的(de)(de)專業(ye)設置也一(yi)直在動(dong)(dong)態調整(zheng)(zheng)。比如今年停掉(diao)了(le)藝術類(lei)等(deng)(deng)8個專業(ye)，加(jia)強(qiang)了(le)養(yang)(yang)老、軟(ruan)件(jian)工程等(deng)(deng)專業(ye)。”任(ren)波說，根據重慶的(de)(de)產業(ye)結(jie)構調整(zheng)(zheng)，學(xue)(xue)院對(dui)電子信(xin)息類(lei)這樣的(de)(de)傳(chuan)統(tong)專業(ye)進行優化，加(jia)強(qiang)了(le)軟(ruan)件(jian)設計等(deng)(deng)內(nei)容，以(yi)服務大數據、云(yun)服務等(deng)(deng)高端產業(ye)。“我們還與動(dong)(dong)物園咖(ka)啡(fei)(fei)館等(deng)(deng)合(he)作，培養(yang)(yang)咖(ka)啡(fei)(fei)運營人(ren)才。這不同于短期技(ji)能培訓，只是(shi)(shi)學(xue)(xue)會(hui)如何沖咖(ka)啡(fei)(fei)，而(er)是(shi)(shi)從(cong)咖(ka)啡(fei)(fei)豆采集生(sheng)產流(liu)程開始，培養(yang)(yang)的(de)(de)是(shi)(shi)店長等(deng)(deng)管理人(ren)才。高等(deng)(deng)職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)核心是(shi)(shi)，讓學(xue)(xue)生(sheng)具有終身(shen)學(xue)(xue)習、可持續發展的(de)(de)能力。”

“1+X”證書制度將對接學分銀行

學(xue)分銀(yin)行、國家資歷框架(jia)的(de)構建都是(shi)(shi)“職教20條”的(de)重(zhong)要(yao)內容。而“1+X”證(zheng)書制(zhi)度被認為是(shi)(shi)推(tui)動技術技能人才(cai)培養、培訓模(mo)(mo)式和(he)評(ping)價模(mo)(mo)式改(gai)革的(de)重(zhong)要(yao)舉措。

教育部職業技(ji)術教育中心研究所所長王揚南說(shuo)，國(guo)家(jia)建(jian)立(li)學(xue)分銀(yin)行，對學(xue)歷(li)證(zheng)書(shu)和職業技(ji)能等級證(zheng)書(shu)所體現的(de)學(xue)習成果進行認(ren)證(zheng)、積累和轉換，是(shi)建(jian)設國(guo)家(jia)資歷(li)框架的(de)一(yi)個重(zhong)要內容。“1+X”證(zheng)書(shu)制度也是(shi)學(xue)歷(li)證(zheng)書(shu)和技(ji)能等級證(zheng)書(shu)的(de)相互(hu)銜接(jie)、相互(hu)融(rong)通的(de)制度。

也就是說，學(xue)(xue)生獲得的職業(ye)技(ji)能等級(ji)證書會(hui)進(jin)入“1+X”證書信息管(guan)理服務平臺，與職業(ye)教育國家學(xue)(xue)分銀行的個人(ren)學(xue)(xue)習賬戶系統相對接，計入學(xue)(xue)分。用(yong)人(ren)單位(wei)可據此識別學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)業(ye)情(qing)況，為其就業(ye)錄(lu)用(yong)提供參考。