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職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與普通教(jiao)育(yu)(yu)是兩種不同(tong)教(jiao)育(yu)(yu)類型。在(zai)提出“雙高(gao)計劃”“高(gao)職(zhi)擴招百萬”后，職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)該往何處去(qu)？高(gao)等職(zhi)業(ye)院校是升格還(huan)是升級？在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)部近日舉(ju)行(xing)的新聞發布會(hui)上，教(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)育(yu)(yu)司司長王繼(ji)平介紹(shao)了(le)《國家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)實施方(fang)案》（以下簡(jian)稱“職(zhi)教(jiao)20條”）進展情況，并表示，在(zai)我國職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領域也有很(hen)優秀(xiu)的學校，“要(yao)把這個(ge)龍(long)頭舞起(qi)來(lai)”起(qi)到引領作用。

“雙高(gao)計劃”對職(zhi)業教育的作用(yong)相當于“雙一(yi)流”對普通(tong)高(gao)等(deng)教育作用(yong)，那么，如何(he)建成一(yi)批(pi)職(zhi)業教育的清華(hua)和(he)北(bei)大？

讓學生的終身發展有基礎

“高等職業(ye)院校往何處去？有些學校就判斷(duan)是(shi)升成普通本(ben)科，這種沖動(dong)還很厲害。如果不及時進行(xing)引導，很可(ke)能就走(zou)到與普通教育‘同質化’的道路上。”王繼平強調，職業(ye)教育要(yao)走(zou)改革(ge)的路，要(yao)走(zou)新路，而(er)不是(shi)走(zou)升格(ge)的老路，“這也是(shi)實(shi)施‘雙高計劃’的用意。”

“我們一直堅持(chi)職(zhi)業(ye)教育服(fu)務(wu)地方經(jing)濟發展、促進就業(ye)，并加強優勢、特色專業(ye)等(deng)，我校連續7年成(cheng)為(wei)重慶(qing)報考(kao)率最高的(de)學(xue)(xue)校之(zhi)一。”重慶(qing)城市管理職(zhi)業(ye)學(xue)(xue)院黨(dang)委書記任波教授(shou)告訴科技日報記者(zhe)，2019年學(xue)(xue)院計(ji)劃擴(kuo)招1200人(ren)，春季擴(kuo)招700人(ren)計(ji)劃已經(jing)完成(cheng)，下(xia)一步的(de)重點是在提高生源質(zhi)量、培養質(zhi)量上(shang)。

重(zhong)慶(qing)城(cheng)市管理職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)院(yuan)的(de)順利擴(kuo)招得益于(yu)“高職(zhi)(zhi)(zhi)擴(kuo)招百萬(wan)”任務。以前，中等職(zhi)(zhi)(zhi)業教育(yu)升學(xue)(xue)是有(you)(you)比例(li)限制的(de)。王繼(ji)平(ping)說(shuo)，現在已經(jing)把中職(zhi)(zhi)(zhi)升高職(zhi)(zhi)(zhi)的(de)比例(li)限制取消(xiao)掉，使得中等職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生“就(jiu)業有(you)(you)優勢、創業有(you)(you)本領、升學(xue)(xue)有(you)(you)通道、終身發(fa)展有(you)(you)基礎”，直接增強了職(zhi)(zhi)(zhi)業學(xue)(xue)校的(de)吸引力(li)。

職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)培養(yang)應用型(xing)人才，但是(shi)社會對人才的(de)(de)需求變化(hua)很快(kuai)。“我們的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置也一(yi)直在動(dong)態調整。比如今年停掉了(le)藝(yi)術(shu)類(lei)等(deng)8個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)，加強了(le)養(yang)老(lao)、軟件(jian)工程(cheng)等(deng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)。”任(ren)波說，根(gen)據(ju)重慶的(de)(de)產(chan)業(ye)(ye)結構(gou)調整，學院(yuan)對電子信息類(lei)這(zhe)樣的(de)(de)傳統專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)進行優(you)化(hua)，加強了(le)軟件(jian)設計等(deng)內容，以服(fu)(fu)務大(da)數據(ju)、云服(fu)(fu)務等(deng)高端產(chan)業(ye)(ye)。“我們還與(yu)動(dong)物園咖啡(fei)館(guan)等(deng)合作，培養(yang)咖啡(fei)運(yun)營人才。這(zhe)不同于(yu)短期技能培訓，只是(shi)學會如何沖咖啡(fei)，而是(shi)從咖啡(fei)豆(dou)采集生產(chan)流(liu)程(cheng)開始(shi)，培養(yang)的(de)(de)是(shi)店(dian)長等(deng)管理人才。高等(deng)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)核(he)心是(shi)，讓(rang)學生具有終身(shen)學習、可持續發展(zhan)的(de)(de)能力。”

“1+X”證書制度將對接學分銀行

學分銀行(xing)、國(guo)家資(zi)歷(li)框架的構建都(dou)是(shi)(shi)“職教20條”的重要(yao)(yao)內(nei)容。而“1+X”證(zheng)書制度被認(ren)為是(shi)(shi)推動(dong)技(ji)術技(ji)能人才培養、培訓(xun)模式和評價(jia)模式改革的重要(yao)(yao)舉(ju)措。

教(jiao)育部職(zhi)業技術教(jiao)育中心(xin)研究所所長王揚南說，國家建立學(xue)分銀行，對學(xue)歷證書(shu)(shu)和職(zhi)業技能等級(ji)證書(shu)(shu)所體現的(de)(de)學(xue)習成果進行認證、積累和轉換，是建設國家資歷框架的(de)(de)一個重(zhong)要內容。“1+X”證書(shu)(shu)制(zhi)度也是學(xue)歷證書(shu)(shu)和技能等級(ji)證書(shu)(shu)的(de)(de)相(xiang)互銜接、相(xiang)互融通的(de)(de)制(zhi)度。

也(ye)就是(shi)說(shuo)，學(xue)生(sheng)獲得的(de)職業技(ji)能等級證(zheng)書會進入“1+X”證(zheng)書信息管理(li)服務平臺，與(yu)職業教育國家學(xue)分銀(yin)行的(de)個人(ren)學(xue)習賬戶系統相對接，計入學(xue)分。用人(ren)單位可據(ju)此識別(bie)學(xue)生(sheng)的(de)學(xue)業情況(kuang)，為其就業錄用提供參考(kao)。