4399在线视频免费观看

近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

　　1.制定出臺《指導意見》的背景是什么？

　　答：建(jian)設(she)(she)一(yi)流大學(xue)(xue)和一(yi)流學(xue)(xue)科，是黨(dang)中央、國務院做出的重(zhong)大戰略決策。自(zi)2016年啟動“雙一(yi)流”新一(yi)輪建(jian)設(she)(she)以(yi)來，各地各高校全面積極務實(shi)推進(jin)，“雙一(yi)流”建(jian)設(she)(she)呈現出良(liang)好態勢，為加快(kuai)建(jian)設(she)(she)打(da)下了良(liang)好基(ji)礎。但(dan)調研中也發(fa)現，在(zai)起步階段(duan)，還不同程度存(cun)在(zai)認(ren)識不深、思路不清、機制不明、措施不強等(deng)情(qing)況(kuang)，個別(bie)高校在(zai)建(jian)設(she)(she)方向(xiang)、建(jian)設(she)(she)重(zhong)點(dian)等(deng)一(yi)些關鍵問題上還把握不準，亟(ji)待(dai)加強引導(dao)和指導(dao)。

　　去年10月(yue)(yue)，黨的十九(jiu)大(da)明確(que)提(ti)出(chu)“加快(kuai)(kuai)一(yi)(yi)流(liu)大(da)學和一(yi)(yi)流(liu)學科建(jian)設(she)，實現高等(deng)教育(yu)內涵式(shi)發(fa)(fa)展”，對“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)提(ti)出(chu)了新(xin)任務(wu)新(xin)要求。今(jin)年5月(yue)(yue)2日，總(zong)書(shu)記在(zai)北京大(da)學師生座談會上發(fa)(fa)表重要講話就加快(kuai)(kuai)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)作出(chu)系統闡述(shu)，為建(jian)設(she)中國(guo)特色(se)世(shi)界一(yi)(yi)流(liu)大(da)學提(ti)供了思想指(zhi)引和行(xing)動指(zhi)南(nan)。為貫徹(che)落實黨的十九(jiu)大(da)精神和總(zong)書(shu)記重要講話精神，寫好新(xin)時代教育(yu)“奮進之筆”，加快(kuai)(kuai)“雙一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設(she)，教育(yu)部(bu)會同財政部(bu)、國(guo)家發(fa)(fa)展改革委研究制(zhi)定了《指(zhi)導意見》。

　　《指導意見》是對當前高(gao)校(xiao)落實(shi)“雙一(yi)流(liu)”建(jian)(jian)設(she)總體方案和實(shi)施辦法的(de)具體指導，進一(yi)步(bu)明確(que)建(jian)(jian)設(she)高(gao)校(xiao)的(de)責任主體、建(jian)(jian)設(she)主體、受益主體地位，引導高(gao)校(xiao)深化認識，轉變理念(nian)，走內涵式發(fa)展道路，確(que)保實(shi)現建(jian)(jian)設(she)方案的(de)目標任務。

　　2.《指導意見》的主要精神和總體考慮是什么？

　　答：《指(zhi)導(dao)(dao)意見》的(de)主(zhu)要(yao)精神，是新時(shi)代中國特色社會(hui)主(zhu)義思想為(wei)指(zhi)導(dao)(dao)，深入貫(guan)(guan)徹落(luo)實黨(dang)的(de)十九大精神和(he)總書(shu)記在北京(jing)大學考察時(shi)的(de)重(zhong)要(yao)講(jiang)話(hua)精神，緊緊圍(wei)繞統籌推(tui)進(jin)“五位(wei)一(yi)體(ti)”總體(ti)布(bu)局(ju)和(he)協調推(tui)進(jin)“四個全(quan)面(mian)(mian)”戰略布(bu)局(ju)，全(quan)面(mian)(mian)貫(guan)(guan)徹落(luo)實黨(dang)的(de)教(jiao)育方針，以中國特色世界一(yi)流為(wei)核心，以高等教(jiao)育內涵式(shi)發(fa)展(zhan)為(wei)主(zhu)線，落(luo)實立(li)德樹人(ren)根本任務，緊緊抓住堅持辦(ban)學正(zheng)確(que)(que)政治方向、建設高素質教(jiao)師隊伍和(he)形成高水平(ping)人(ren)才(cai)培養體(ti)系三項(xiang)基礎(chu)性工作，以體(ti)制機(ji)制創新為(wei)著力(li)點，全(quan)面(mian)(mian)加(jia)強黨(dang)的(de)領導(dao)(dao)，調動(dong)各種(zhong)積極(ji)因素，在深化改革(ge)、服(fu)務需求、開(kai)放合(he)作中加(jia)快發(fa)展(zhan)，確(que)(que)保(bao)實現(xian)“雙一(yi)流”建設總體(ti)方案確(que)(que)定的(de)戰略目標。

　　加快“雙(shuang)一流”建(jian)(jian)(jian)(jian)設必須堅(jian)持(chi)(chi)四項(xiang)原(yuan)則，即堅(jian)持(chi)(chi)特色一流、堅(jian)持(chi)(chi)內涵發展、堅(jian)持(chi)(chi)改革驅動、堅(jian)持(chi)(chi)高(gao)(gao)校主(zhu)體(ti)。特別強(qiang)調要落實立德(de)樹人(ren)根本任務，育人(ren)為本，德(de)育為先，培養(yang)德(de)智體(ti)美全面發展的(de)社會(hui)主(zhu)義(yi)建(jian)(jian)(jian)(jian)設者和接(jie)班人(ren)。高(gao)(gao)校既要全面深化(hua)改革推(tui)進(jin)(jin)大(da)學整體(ti)建(jian)(jian)(jian)(jian)設，也要強(qiang)化(hua)內涵建(jian)(jian)(jian)(jian)設打造一流學科高(gao)(gao)峰，還(huan)要加快推(tui)進(jin)(jin)協(xie)(xie)(xie)同與組織保(bao)障，健全“雙(shuang)一流”建(jian)(jian)(jian)(jian)設管理制度體(ti)系和運行機制。地(di)方(fang)政府(fu)要加大(da)地(di)方(fang)區(qu)域(yu)統籌(chou)，有(you)關部門要加強(qiang)政策支持(chi)(chi)和資(zi)金投入引導(dao)，加強(qiang)建(jian)(jian)(jian)(jian)設過程(cheng)的(de)指導(dao)督導(dao)，完善評價和建(jian)(jian)(jian)(jian)設協(xie)(xie)(xie)調機制。形成多(duo)元投入、合力支持(chi)(chi)、協(xie)(xie)(xie)同推(tui)進(jin)(jin)的(de)建(jian)(jian)(jian)(jian)設格局。

　　3.“雙一流”建設如何走好內涵式發展道路？

　　答：“雙一(yi)流(liu)”建(jian)(jian)設(she)走內(nei)涵式發(fa)展道路，核(he)心是(shi)(shi)(shi)堅持(chi)中國(guo)特色(se)世界一(yi)流(liu)，主(zhu)(zhu)線是(shi)(shi)(shi)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)求(qiu)提高(gao)質(zhi)量(liang)，根(gen)本任(ren)務(wu)(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)立德(de)樹人。一(yi)是(shi)(shi)(shi)堅持(chi)中國(guo)特色(se)世界一(yi)流(liu)。落實培養(yang)社(she)會主(zhu)(zhu)義建(jian)(jian)設(she)者(zhe)和接班人根(gen)本任(ren)務(wu)(wu)(wu)，堅持(chi)社(she)會主(zhu)(zhu)義辦(ban)學(xue)(xue)方向(xiang)，積極主(zhu)(zhu)動融入改(gai)(gai)革(ge)(ge)開放、現代化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)和民族復興偉大進程，踐(jian)行(xing)“四個(ge)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)”，傳(chuan)承(cheng)和弘揚中華優(you)秀傳(chuan)統文(wen)化(hua)(hua)，打造(zao)具有(you)中國(guo)特色(se)、中國(guo)風格、中國(guo)氣派的(de)(de)一(yi)流(liu)學(xue)(xue)科，構建(jian)(jian)新時代中國(guo)特色(se)哲學(xue)(xue)社(she)會科學(xue)(xue)學(xue)(xue)科體(ti)系(xi)、學(xue)(xue)術(shu)體(ti)系(xi)、話(hua)語體(ti)系(xi)、教(jiao)材體(ti)系(xi)。堅定(ding)對外開放步伐，深化(hua)(hua)國(guo)際交(jiao)流(liu)合(he)作，在(zai)(zai)可比較(jiao)領(ling)域(yu)具有(you)顯(xian)示度的(de)(de)指標(biao)上進入世界一(yi)流(liu)前列(lie)，在(zai)(zai)辦(ban)學(xue)(xue)理念(nian)、體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)上形成全球引導力(li)。二是(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)思想政治教(jiao)育、人才培養(yang)體(ti)系(xi)構建(jian)(jian)、學(xue)(xue)科布(bu)局(ju)和高(gao)校整體(ti)建(jian)(jian)設(she)上，突出育人為本、質(zhi)量(liang)先行(xing)。三是(shi)(shi)(shi)對接需(xu)求(qiu)、服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)求(qiu)，要認識到沒有(you)需(xu)求(qiu)，發(fa)展就沒有(you)方向(xiang)，改(gai)(gai)革(ge)(ge)就沒有(you)目標(biao)，評(ping)價就沒有(you)標(biao)準。建(jian)(jian)設(she)高(gao)校應(ying)主(zhu)(zhu)動研究分析國(guo)家重大戰略(lve)以及各(ge)(ge)(ge)地區、各(ge)(ge)(ge)行(xing)業、各(ge)(ge)(ge)領(ling)域(yu)的(de)(de)需(xu)求(qiu)，找(zhao)準服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)求(qiu)的(de)(de)切入點(dian)，建(jian)(jian)立面向(xiang)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)求(qiu)的(de)(de)資源(yuan)集成調(diao)配機(ji)制(zhi)，在(zai)(zai)服(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)求(qiu)中形成優(you)勢、辦(ban)出特色(se)。四是(shi)(shi)(shi)創新體(ti)制(zhi)機(ji)制(zhi)，發(fa)力(li)重點(dian)改(gai)(gai)革(ge)(ge)，探索高(gao)校內(nei)部(bu)辦(ban)學(xue)(xue)模式的(de)(de)重構、各(ge)(ge)(ge)種辦(ban)學(xue)(xue)要素的(de)(de)優(you)化(hua)(hua)配置，充分激發(fa)各(ge)(ge)(ge)類人才積極性創造(zao)性和高(gao)校內(nei)生動力(li)。

　　4.如何通過“雙一流”建設引導高校落實好培養社會主義建設者和接班人根本任務？

　　答(da)：回(hui)(hui)歸(gui)常識、回(hui)(hui)歸(gui)本(ben)(ben)分、回(hui)(hui)歸(gui)初心、回(hui)(hui)歸(gui)夢想，培(pei)養(yang)多層(ceng)(ceng)次(ci)多類型的(de)一(yi)(yi)流(liu)(liu)人(ren)才(cai)(cai)，不斷(duan)提高(gao)(gao)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)質量，是(shi)(shi)“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)落腳點。學校不論整體(ti)(ti)(ti)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)和學科(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，都要緊緊圍繞立德樹人(ren)根本(ben)(ben)任務、不斷(duan)提升(sheng)人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)能(neng)(neng)力來開展(zhan)，《指導意見》提出(chu)(chu)(chu)了明確要求。一(yi)(yi)是(shi)(shi)加強(qiang)(qiang)黨的(de)領導，加強(qiang)(qiang)思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育，將思想政(zheng)治(zhi)工作(zuo)體(ti)(ti)(ti)系貫(guan)穿人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)全過程(cheng)、各方(fang)面(mian)、各環節(jie)，加強(qiang)(qiang)學科(ke)(ke)體(ti)(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)系、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材體(ti)(ti)(ti)系、管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)(ti)系建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，全面(mian)深(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)(gai)革(ge)，形成(cheng)(cheng)高(gao)(gao)水平人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體(ti)(ti)(ti)系。二是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)高(gao)(gao)素質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師隊伍，加強(qiang)(qiang)師德師風建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)，改(gai)(gai)革(ge)編制(zhi)和崗(gang)位管(guan)理(li)(li)制(zhi)度(du)(du)，促進(jin)高(gao)(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)業(ye)發(fa)展(zhan)，推進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師職(zhi)稱評(ping)審制(zhi)度(du)(du)和考核評(ping)價制(zhi)度(du)(du)改(gai)(gai)革(ge)，更加突(tu)出(chu)(chu)(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學一(yi)(yi)線要求。三是(shi)(shi)強(qiang)(qiang)化育人(ren)的(de)制(zhi)度(du)(du)保障，優化人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)的(de)規模和結(jie)構、推進(jin)高(gao)(gao)層(ceng)(ceng)次(ci)人(ren)才(cai)(cai)供給改(gai)(gai)革(ge)，以(yi)培(pei)養(yang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)人(ren)才(cai)(cai)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學體(ti)(ti)(ti)系、科(ke)(ke)研體(ti)(ti)(ti)制(zhi)、人(ren)事制(zhi)度(du)(du)、管(guan)理(li)(li)體(ti)(ti)(ti)制(zhi)等各項(xiang)改(gai)(gai)革(ge)的(de)根本(ben)(ben)出(chu)(chu)(chu)發(fa)點。四是(shi)(shi)突(tu)出(chu)(chu)(chu)學科(ke)(ke)育人(ren)功(gong)能(neng)(neng)，強(qiang)(qiang)調科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)產學結(jie)合(he)育人(ren)、學術(shu)實踐育人(ren)和創新創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育。五是(shi)(shi)率先確立建(jian)(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育目標，強(qiang)(qiang)化本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育基(ji)礎(chu)地(di)位，把一(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)作(zuo)為“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)基(ji)礎(chu)任務，加快實施“六卓越一(yi)(yi)拔(ba)尖”人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)計劃2.0，建(jian)(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)批一(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)專業(ye)。

　　5.如何服務國家戰略需求培養急需緊缺人才？

　　答(da)：建設高校(xiao)要(yao)踐行“四(si)個服(fu)務”，不(bu)(bu)斷(duan)增強(qiang)服(fu)務重(zhong)大(da)戰(zhan)(zhan)(zhan)略需求(qiu)、培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)國(guo)(guo)家(jia)急(ji)(ji)需緊(jin)缺(que)人才(cai)的(de)能(neng)力(li)。一是(shi)(shi)加強(qiang)對(dui)(dui)各(ge)(ge)類需求(qiu)的(de)針對(dui)(dui)性研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、科(ke)學(xue)(xue)性預測和(he)(he)系統性把(ba)握，主動對(dui)(dui)接國(guo)(guo)家(jia)和(he)(he)區(qu)域重(zhong)大(da)戰(zhan)(zhan)(zhan)略，加強(qiang)各(ge)(ge)類教育形式、各(ge)(ge)類專(zhuan)(zhuan)項計(ji)劃(hua)(hua)統籌(chou)管理，優(you)化(hua)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構，完善以社(she)會需求(qiu)和(he)(he)學(xue)(xue)術貢獻(xian)為導(dao)向的(de)學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)動態(tai)調整(zheng)機(ji)(ji)制(zhi)。二(er)是(shi)(shi)推進高層(ceng)次人才(cai)供(gong)給(gei)側結構性改革(ge)，優(you)化(hua)不(bu)(bu)同層(ceng)次學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)結構，適應需求(qiu)調整(zheng)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規(gui)模，適度擴大(da)博士(shi)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)規(gui)模，加快發(fa)展博士(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)位研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)教育。有關(guan)部門(men)將建立健全高等(deng)教育招(zhao)生(sheng)(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)動態(tai)調整(zheng)機(ji)(ji)制(zhi)，實施國(guo)(guo)家(jia)急(ji)(ji)需學(xue)(xue)科(ke)高層(ceng)次人才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)支持(chi)計(ji)劃(hua)(hua)，探索研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)(sheng)招(zhao)生(sheng)(sheng)計(ji)劃(hua)(hua)與國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)大(da)科(ke)研(yan)(yan)(yan)任(ren)務、重(zhong)點科(ke)技(ji)創新基地等(deng)相(xiang)銜(xian)接的(de)新路徑(jing)。三是(shi)(shi)要(yao)大(da)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)高精尖急(ji)(ji)缺(que)人才(cai)，多(duo)方(fang)集成教育資源，制(zhi)定跨學(xue)(xue)科(ke)人才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方(fang)案，探索建立政治過(guo)硬、行業(ye)(ye)急(ji)(ji)需、能(neng)力(li)突出(chu)的(de)高層(ceng)次復合(he)(he)型人才(cai)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)新機(ji)(ji)制(zhi)。加強(qiang)國(guo)(guo)家(jia)戰(zhan)(zhan)(zhan)略、國(guo)(guo)家(jia)安全、國(guo)(guo)際組織等(deng)相(xiang)關(guan)急(ji)(ji)需學(xue)(xue)科(ke)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人才(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，超(chao)前(qian)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和(he)(he)儲備(bei)哲學(xue)(xue)社(she)會科(ke)學(xue)(xue)特別(bie)是(shi)(shi)馬克思主義理論、傳(chuan)(chuan)承(cheng)中華優(you)秀傳(chuan)(chuan)統文化(hua)等(deng)相(xiang)關(guan)人才(cai)。四(si)是(shi)(shi)強(qiang)化(hua)科(ke)研(yan)(yan)(yan)育人，結合(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)重(zhong)點、重(zhong)大(da)科(ke)技(ji)計(ji)劃(hua)(hua)任(ren)務，建立科(ke)教融合(he)(he)、相(xiang)互(hu)促(cu)進的(de)協同培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)機(ji)(ji)制(zhi)，促(cu)進知識學(xue)(xue)習與科(ke)學(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)、能(neng)力(li)培(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)有機(ji)(ji)結合(he)(he)。

　　6.如何以學科為基礎加快“雙一流”建設？

　　答：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)是“雙一(yi)(yi)(yi)流”建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)基礎。只有(you)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)內涵(han)和(he)任務(wu)有(you)清晰認識和(he)準(zhun)確(que)把(ba)握，才(cai)能辦(ban)好辦(ban)出一(yi)(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)。一(yi)(yi)(yi)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)內涵(han)是人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術團隊(dui)、科(ke)研(yan)創(chuang)新“三(san)位(wei)一(yi)(yi)(yi)體”，必須突出人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養(yang)、原(yuan)始創(chuang)新和(he)影響力(li)的(de)(de)核心任務(wu)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術探(tan)索和(he)服務(wu)國家需求相融(rong)合，實現(xian)前(qian)(qian)瞻性(xing)(xing)基礎研(yan)究、引(yin)領性(xing)(xing)原(yuan)創(chuang)成果、建(jian)(jian)設(she)(she)(she)性(xing)(xing)社會(hui)影響的(de)(de)重大突破。二是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)必須尊重規律(lv)、構建(jian)(jian)體系、強(qiang)化(hua)(hua)優勢、突出特(te)色，一(yi)(yi)(yi)流是基礎與(yu)前(qian)(qian)沿、優勢與(yu)特(te)色的(de)(de)有(you)機統(tong)一(yi)(yi)(yi)，不能把(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)色簡單等同(tong)于學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)色或中國傳統(tong)特(te)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)特(te)色，注重實現(xian)差異化(hua)(hua)創(chuang)新性(xing)(xing)發展。三(san)是拓展學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)育人(ren)(ren)(ren)功(gong)能，以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)為載體，強(qiang)化(hua)(hua)科(ke)研(yan)育人(ren)(ren)(ren)、實踐教育和(he)創(chuang)新創(chuang)業(ye)教育，培養(yang)一(yi)(yi)(yi)流人(ren)(ren)(ren)才(cai)。四(si)是強(qiang)調學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)帶頭人(ren)(ren)(ren)引(yin)領作用，既(ji)看重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣(yi)，也(ye)看重道德(de)品質(zhi)，既(ji)注重前(qian)(qian)沿方向的(de)(de)把(ba)握，也(ye)關(guan)注組(zu)(zu)織能力(li)建(jian)(jian)設(she)(she)(she)，打造銜(xian)接有(you)序、結構合理的(de)(de)高水平人(ren)(ren)(ren)才(cai)團隊(dui)和(he)梯隊(dui)。五是創(chuang)新學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)組(zu)(zu)織模式，以服務(wu)需求為目標，以問題為導(dao)向，按照內在聯系組(zu)(zu)建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)群(qun)，打破傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)壁壘，加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)協同(tong)交叉融(rong)合，構建(jian)(jian)協同(tong)共生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)體系。

　　7.如何促進學科交叉融合？

　　答：建設高校要聚(ju)焦建設學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，整合(he)(he)各(ge)類資源(yuan)(yuan)，瞄準國(guo)(guo)家重(zhong)大(da)戰略和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)前沿發(fa)展方向(xiang)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)探索與(yu)服務(wu)國(guo)(guo)家地方需求緊密融合(he)(he)，著力提高關鍵領域原始(shi)創(chuang)新(xin)、自主(zhu)創(chuang)新(xin)能力和建設性(xing)社(she)(she)會(hui)(hui)影響。以服務(wu)需求為目(mu)標，以問題為導向(xiang)，以科(ke)(ke)(ke)(ke)研聯合(he)(he)攻關為牽引(yin)，以創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)培養模式為重(zhong)點，依托科(ke)(ke)(ke)(ke)技(ji)創(chuang)新(xin)平臺、研究(jiu)(jiu)中心(xin)等，整合(he)(he)多學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)人(ren)才(cai)團隊資源(yuan)(yuan)，加大(da)對原創(chuang)性(xing)、系統(tong)(tong)性(xing)、引(yin)領性(xing)研究(jiu)(jiu)的支持(chi)，著重(zhong)圍繞大(da)物理(li)(li)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、大(da)社(she)(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為代(dai)表(biao)的基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，生命科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為代(dai)表(biao)的前沿學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，信息科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)為代(dai)表(biao)的應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，組建交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，促(cu)進哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)(she)會(hui)(hui)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自然(ran)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、工程技(ji)術(shu)之間(jian)的交(jiao)(jiao)叉(cha)融合(he)(he)。立足學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)定位(wei)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)發(fa)展規律(lv)，打(da)破傳統(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)之間(jian)的壁壘，處理(li)(li)好交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)與(yu)傳統(tong)(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)的關系，促(cu)進基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)、應用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)融合(he)(he)，在前沿和交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)領域培植新(xin)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)生長點。

　　8.對“雙一流”建設成效評價有何考慮？

　　答(da)：建(jian)設(she)(she)(she)成(cheng)(cheng)效(xiao)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)對“雙一流”建(jian)設(she)(she)(she)具(ju)有(you)重(zhong)大導(dao)向作用，各(ge)校各(ge)地各(ge)方(fang)都很(hen)關心。根(gen)據(ju)總體方(fang)案和實(shi)施(shi)辦法，“雙一流”建(jian)設(she)(she)(she)堅持(chi)把立(li)德(de)樹(shu)人(ren)成(cheng)(cheng)效(xiao)作為(wei)根(gen)本標準，堅持(chi)多元綜合性評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)，以人(ren)才培養(yang)、創(chuang)新能力、服務(wu)貢獻(xian)和影(ying)響力為(wei)核心要素，探索建(jian)立(li)中國特(te)色“雙一流”建(jian)設(she)(she)(she)的(de)綜合評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)體系(xi)。建(jian)設(she)(she)(she)成(cheng)(cheng)效(xiao)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)將定性和定量、主觀(guan)和客觀(guan)相結合，學(xue)(xue)科建(jian)設(she)(she)(she)與學(xue)(xue)校整體建(jian)設(she)(she)(she)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)并行，充(chong)分考慮(lv)不同學(xue)(xue)校和學(xue)(xue)科特(te)點(dian)，重(zhong)點(dian)考察建(jian)設(she)(she)(she)效(xiao)果(guo)與總體方(fang)案的(de)符合度、建(jian)設(she)(she)(she)方(fang)案主要目(mu)標的(de)達成(cheng)(cheng)度、建(jian)設(she)(she)(she)高校及其(qi)學(xue)(xue)科在第三方(fang)評(ping)(ping)(ping)價(jia)(jia)中的(de)表現度。

　　有關(guan)部門將按建設(she)周期跟蹤評(ping)估建設(she)進(jin)(jin)展情(qing)況，建設(she)期末(mo)對建設(she)成效(xiao)進(jin)(jin)行整體(ti)(ti)評(ping)價(jia)(jia)，并根據建設(she)進(jin)(jin)展和評(ping)價(jia)(jia)情(qing)況，動態(tai)調(diao)整支(zhi)持力度和建設(she)范圍。具(ju)體(ti)(ti)的評(ping)價(jia)(jia)指標(biao)體(ti)(ti)系和辦法目前還(huan)在研究制定當中(zhong)。

　　9.下一步有哪些加快“雙一流”建設的改革舉措和政策措施？

　　答：“雙(shuang)一流”建(jian)設(she)(she)是一項(xiang)長(chang)期任務，也(ye)是一項(xiang)系統工程。下一步(bu)將積(ji)極構建(jian)協(xie)同推進機制(zhi)(zhi)和(he)合(he)力(li)(li)支持建(jian)設(she)(she)格局。一是加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)橫向協(xie)同，以高(gao)校為主(zhu)體，聚合(he)地方、部(bu)門、行業、產(chan)業、社會(hui)各主(zhu)體力(li)(li)量，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)高(gao)校間合(he)作，形(xing)成建(jian)設(she)(she)合(he)力(li)(li)。二(er)是加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)縱向協(xie)同，進一步(bu)落實高(gao)校建(jian)設(she)(she)主(zhu)體責任和(he)辦學自主(zhu)權(quan)，提升高(gao)校治理能力(li)(li)和(he)治理水平，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)內(nei)部(bu)統籌(chou)，解決建(jian)設(she)(she)難點(dian)和(he)堵點(dian)問題(ti)。三(san)是發揮主(zhu)管部(bu)門的引導、指導和(he)督(du)(du)導作用，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)機制(zhi)(zhi)協(xie)同，推進完善部(bu)內(nei)協(xie)同、部(bu)際協(xie)調(diao)以及(ji)部(bu)省共建(jian)機制(zhi)(zhi)，加(jia)強(qiang)(qiang)(qiang)對建(jian)設(she)(she)過程的指導和(he)督(du)(du)導。