4399在线视频免费观看

近日，教育部、財政部、國家發展改革委聯合印發《關于高等學校加快“雙一流”建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

　　1.制定出臺《指導意見》的背景是什么？

　　答：建(jian)(jian)設(she)(she)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大學(xue)和一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)科，是黨中央、國務(wu)院做出的(de)重大戰略決(jue)策。自2016年啟動(dong)“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”新一(yi)(yi)輪(lun)建(jian)(jian)設(she)(she)以來，各(ge)(ge)地各(ge)(ge)高校全(quan)面積極務(wu)實(shi)推進，“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設(she)(she)呈現出良(liang)好(hao)態勢(shi)，為加(jia)快建(jian)(jian)設(she)(she)打下了良(liang)好(hao)基(ji)礎(chu)。但調研(yan)中也發(fa)現，在(zai)(zai)起步階段，還不(bu)同程度(du)存在(zai)(zai)認識(shi)不(bu)深、思路不(bu)清(qing)、機制不(bu)明、措施不(bu)強(qiang)等情(qing)況(kuang)，個別(bie)高校在(zai)(zai)建(jian)(jian)設(she)(she)方向、建(jian)(jian)設(she)(she)重點等一(yi)(yi)些關鍵(jian)問(wen)題上還把握不(bu)準，亟待加(jia)強(qiang)引(yin)導(dao)和指(zhi)導(dao)。

　　去(qu)年(nian)10月，黨(dang)的(de)十九大(da)明確提(ti)出“加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)學(xue)和(he)一(yi)(yi)流(liu)(liu)學(xue)科(ke)建設(she)(she)，實現高等教(jiao)(jiao)(jiao)育內涵式發(fa)展(zhan)”，對“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)提(ti)出了新(xin)任(ren)務新(xin)要求。今年(nian)5月2日，總書記在北京大(da)學(xue)師生座談(tan)會上發(fa)表(biao)重要講話就加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)作出系統闡述(shu)，為建設(she)(she)中國(guo)特(te)色(se)世界(jie)一(yi)(yi)流(liu)(liu)大(da)學(xue)提(ti)供了思想(xiang)指(zhi)引(yin)和(he)行動指(zhi)南。為貫(guan)徹落實黨(dang)的(de)十九大(da)精神(shen)和(he)總書記重要講話精神(shen)，寫好(hao)新(xin)時代(dai)教(jiao)(jiao)(jiao)育“奮進之筆”，加(jia)(jia)快(kuai)(kuai)“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)(she)，教(jiao)(jiao)(jiao)育部(bu)會同(tong)財政部(bu)、國(guo)家發(fa)展(zhan)改革委研究制定了《指(zhi)導意見》。

　　《指導(dao)意見》是對當(dang)前高校落實(shi)(shi)“雙一(yi)流”建(jian)設(she)總(zong)體(ti)方(fang)案(an)和實(shi)(shi)施辦法的具體(ti)指導(dao)，進(jin)一(yi)步明確(que)建(jian)設(she)高校的責任(ren)主(zhu)(zhu)體(ti)、建(jian)設(she)主(zhu)(zhu)體(ti)、受(shou)益主(zhu)(zhu)體(ti)地位，引導(dao)高校深(shen)化認識，轉變理念，走(zou)內涵式發(fa)展道(dao)路，確(que)保實(shi)(shi)現建(jian)設(she)方(fang)案(an)的目標任(ren)務。

　　2.《指導意見》的主要精神和總體考慮是什么？

　　答：《指(zhi)導(dao)意見》的(de)主(zhu)要精神，是新時代中國特色社會主(zhu)義(yi)思想為(wei)指(zhi)導(dao)，深入貫徹落實(shi)黨(dang)的(de)十九大精神和總書記在北京大學考(kao)察(cha)時的(de)重(zhong)要講話精神，緊(jin)緊(jin)圍繞統(tong)籌推進“五(wu)位一體”總體布局(ju)和協(xie)調推進“四個全(quan)(quan)面”戰略布局(ju)，全(quan)(quan)面貫徹落實(shi)黨(dang)的(de)教育方針，以(yi)中國特色世(shi)界一流為(wei)核心(xin)，以(yi)高(gao)(gao)等(deng)教育內涵式發(fa)(fa)展為(wei)主(zhu)線(xian)，落實(shi)立德樹人根本(ben)任務，緊(jin)緊(jin)抓住堅持辦學正確政治方向、建設高(gao)(gao)素質(zhi)教師隊伍和形成(cheng)高(gao)(gao)水平人才(cai)培養(yang)體系三項基礎(chu)性工(gong)作，以(yi)體制機制創(chuang)新為(wei)著力(li)點(dian)，全(quan)(quan)面加(jia)強(qiang)黨(dang)的(de)領導(dao)，調動各種積極(ji)因素，在深化(hua)改革、服務需求、開放合作中加(jia)快發(fa)(fa)展，確保實(shi)現“雙一流”建設總體方案確定的(de)戰略目標。

　　加(jia)快“雙一(yi)(yi)流”建設(she)(she)(she)(she)(she)必須堅(jian)(jian)(jian)持(chi)四(si)項原(yuan)則(ze)，即堅(jian)(jian)(jian)持(chi)特色一(yi)(yi)流、堅(jian)(jian)(jian)持(chi)內涵發展、堅(jian)(jian)(jian)持(chi)改革(ge)驅(qu)動(dong)、堅(jian)(jian)(jian)持(chi)高校主體(ti)。特別強(qiang)(qiang)調要落實(shi)立(li)德樹人根本任務，育(yu)人為(wei)本，德育(yu)為(wei)先(xian)，培養德智體(ti)美(mei)全面發展的(de)社(she)會主義建設(she)(she)(she)(she)(she)者和接(jie)班人。高校既要全面深化(hua)(hua)改革(ge)推進大學(xue)整體(ti)建設(she)(she)(she)(she)(she)，也要強(qiang)(qiang)化(hua)(hua)內涵建設(she)(she)(she)(she)(she)打造一(yi)(yi)流學(xue)科高峰，還要加(jia)快推進協同與組織保(bao)障，健全“雙一(yi)(yi)流”建設(she)(she)(she)(she)(she)管理制(zhi)度體(ti)系(xi)和運行(xing)機(ji)制(zhi)。地(di)方政府要加(jia)大地(di)方區(qu)域統(tong)籌(chou)，有關部門要加(jia)強(qiang)(qiang)政策支持(chi)和資金投入引(yin)導(dao)，加(jia)強(qiang)(qiang)建設(she)(she)(she)(she)(she)過程的(de)指導(dao)督導(dao)，完善評(ping)價和建設(she)(she)(she)(she)(she)協調機(ji)制(zhi)。形成多元投入、合力支持(chi)、協同推進的(de)建設(she)(she)(she)(she)(she)格局。

　　3.“雙一流”建設如何走好內涵式發展道路？

　　答：“雙一流(liu)”建設(she)(she)走內(nei)涵式發(fa)展道路(lu)，核(he)心是(shi)(shi)(shi)堅持(chi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色世(shi)界(jie)一流(liu)，主線是(shi)(shi)(shi)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)提高質(zhi)量，根本任(ren)務(wu)(wu)(wu)是(shi)(shi)(shi)立德(de)樹人(ren)。一是(shi)(shi)(shi)堅持(chi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色世(shi)界(jie)一流(liu)。落實培(pei)養社(she)會主義(yi)建設(she)(she)者和接班人(ren)根本任(ren)務(wu)(wu)(wu)，堅持(chi)社(she)會主義(yi)辦(ban)(ban)學(xue)方(fang)向，積極主動融入改革開放、現代化建設(she)(she)和民族(zu)復興偉大(da)進程，踐行“四(si)個服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)”，傳承和弘揚中(zhong)(zhong)華優秀傳統文化，打(da)造具有中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)風格、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)氣派的(de)(de)(de)一流(liu)學(xue)科(ke)(ke)，構(gou)建新(xin)時(shi)代中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)特(te)色哲學(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)體(ti)系、學(xue)術體(ti)系、話語體(ti)系、教(jiao)材體(ti)系。堅定對外開放步伐，深(shen)化國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流(liu)合作，在可(ke)比較領域具有顯示度的(de)(de)(de)指標(biao)(biao)上進入世(shi)界(jie)一流(liu)前列，在辦(ban)(ban)學(xue)理念、體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)上形成(cheng)全(quan)球引(yin)導力(li)。二是(shi)(shi)(shi)在思想政治教(jiao)育(yu)、人(ren)才培(pei)養體(ti)系構(gou)建、學(xue)科(ke)(ke)布局和高校整體(ti)建設(she)(she)上，突出育(yu)人(ren)為(wei)本、質(zhi)量先行。三是(shi)(shi)(shi)對接需(xu)(xu)求(qiu)、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)，要認識到沒(mei)有需(xu)(xu)求(qiu)，發(fa)展就沒(mei)有方(fang)向，改革就沒(mei)有目標(biao)(biao)，評(ping)價就沒(mei)有標(biao)(biao)準。建設(she)(she)高校應主動研(yan)究分(fen)析國(guo)(guo)家重大(da)戰略以及各(ge)地區(qu)、各(ge)行業(ye)、各(ge)領域的(de)(de)(de)需(xu)(xu)求(qiu)，找(zhao)準服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)切入點(dian)，建立面向服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)的(de)(de)(de)資源集成(cheng)調配機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，在服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)中(zhong)(zhong)形成(cheng)優勢、辦(ban)(ban)出特(te)色。四(si)是(shi)(shi)(shi)創新(xin)體(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)機(ji)(ji)制(zhi)(zhi)(zhi)，發(fa)力(li)重點(dian)改革，探索高校內(nei)部辦(ban)(ban)學(xue)模(mo)式的(de)(de)(de)重構(gou)、各(ge)種辦(ban)(ban)學(xue)要素的(de)(de)(de)優化配置，充分(fen)激發(fa)各(ge)類人(ren)才積極性創造性和高校內(nei)生(sheng)動力(li)。

　　4.如何通過“雙一流”建設引導高校落實好培養社會主義建設者和接班人根本任務？

　　答：回(hui)歸(gui)常(chang)識、回(hui)歸(gui)本(ben)(ben)分、回(hui)歸(gui)初心、回(hui)歸(gui)夢想(xiang)(xiang)，培(pei)(pei)(pei)養(yang)多(duo)層(ceng)次多(duo)類型(xing)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)人才，不斷提高(gao)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)質量，是(shi)(shi)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)落腳點。學(xue)校不論整體(ti)(ti)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)和學(xue)科(ke)(ke)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，都(dou)要緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)立德樹(shu)人根(gen)本(ben)(ben)任(ren)務、不斷提升人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)能力來開展，《指導意見(jian)》提出(chu)了明(ming)確(que)要求(qiu)。一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)加(jia)(jia)強(qiang)黨(dang)的(de)(de)(de)(de)領導，加(jia)(jia)強(qiang)思想(xiang)(xiang)政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，將思想(xiang)(xiang)政治工作體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)貫穿人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)全過程、各方面(mian)、各環節，加(jia)(jia)強(qiang)學(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材(cai)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、管理體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，全面(mian)深化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改(gai)革(ge)，形(xing)成(cheng)(cheng)高(gao)水(shui)平人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)。二是(shi)(shi)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)高(gao)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)隊伍(wu)，加(jia)(jia)強(qiang)師(shi)德師(shi)風建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)，改(gai)革(ge)編制(zhi)(zhi)(zhi)和崗(gang)位(wei)管理制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)，促(cu)進(jin)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)業(ye)發展，推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)職(zhi)稱評(ping)審制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)和考核評(ping)價制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)改(gai)革(ge)，更加(jia)(jia)突出(chu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)線要求(qiu)。三(san)是(shi)(shi)強(qiang)化(hua)(hua)育(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)保障，優化(hua)(hua)人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)的(de)(de)(de)(de)規模和結構、推(tui)進(jin)高(gao)層(ceng)次人才供給(gei)改(gai)革(ge)，以培(pei)(pei)(pei)養(yang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)人才作為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)體(ti)(ti)系(xi)(xi)(xi)、科(ke)(ke)研體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)、人事(shi)制(zhi)(zhi)(zhi)度(du)(du)(du)、管理體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)(zhi)等各項改(gai)革(ge)的(de)(de)(de)(de)根(gen)本(ben)(ben)出(chu)發點。四(si)是(shi)(shi)突出(chu)學(xue)科(ke)(ke)育(yu)(yu)(yu)(yu)人功能，強(qiang)調科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)產(chan)學(xue)結合(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)人、學(xue)術實踐育(yu)(yu)(yu)(yu)人和創新創業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)。五是(shi)(shi)率(lv)先確(que)立建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)目標(biao)，強(qiang)化(hua)(hua)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)基礎地位(wei)，把一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)作為(wei)“雙(shuang)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)基礎任(ren)務，加(jia)(jia)快實施“六(liu)卓越(yue)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)拔尖”人才培(pei)(pei)(pei)養(yang)計劃2.0，建(jian)(jian)(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)批一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科(ke)(ke)專業(ye)。

　　5.如何服務國家戰略需求培養急需緊缺人才？

　　答：建設高(gao)(gao)(gao)校要踐行(xing)“四個服務(wu)”，不斷增強服務(wu)重大(da)(da)戰(zhan)略需(xu)(xu)求、培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)急(ji)需(xu)(xu)緊(jin)缺人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)能力(li)。一是(shi)加強對(dui)各(ge)類需(xu)(xu)求的(de)(de)(de)針對(dui)性(xing)研(yan)(yan)究、科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)性(xing)預測和系統(tong)性(xing)把握，主動(dong)對(dui)接(jie)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)和區域(yu)重大(da)(da)戰(zhan)略，加強各(ge)類教育(yu)(yu)形(xing)式、各(ge)類專項計(ji)劃統(tong)籌管(guan)理，優(you)化學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)結構，完善以社(she)會需(xu)(xu)求和學(xue)(xue)(xue)(xue)術貢(gong)獻為導(dao)向的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)動(dong)態調整(zheng)機(ji)(ji)制(zhi)。二是(shi)推(tui)進(jin)(jin)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)才(cai)(cai)供給側結構性(xing)改革，優(you)化不同(tong)層(ceng)次(ci)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)結構，適應(ying)需(xu)(xu)求調整(zheng)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)規模，適度(du)擴(kuo)大(da)(da)博士研(yan)(yan)究生規模，加快發展博士專業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)研(yan)(yan)究生教育(yu)(yu)。有關部(bu)門將建立健全高(gao)(gao)(gao)等(deng)教育(yu)(yu)招生計(ji)劃動(dong)態調整(zheng)機(ji)(ji)制(zhi)，實(shi)施國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)急(ji)需(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)支持計(ji)劃，探(tan)索研(yan)(yan)究生招生計(ji)劃與國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)重大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)任(ren)務(wu)、重點(dian)科(ke)(ke)(ke)技創新基(ji)地等(deng)相銜接(jie)的(de)(de)(de)新路徑。三(san)是(shi)要大(da)(da)力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)高(gao)(gao)(gao)精尖急(ji)缺人(ren)(ren)才(cai)(cai)，多方集(ji)成(cheng)教育(yu)(yu)資源，制(zhi)定(ding)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)方案(an)，探(tan)索建立政治過硬、行(xing)業(ye)(ye)急(ji)需(xu)(xu)、能力(li)突出的(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)層(ceng)次(ci)復合(he)(he)(he)型人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)新機(ji)(ji)制(zhi)。加強國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)戰(zhan)略、國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)安全、國(guo)(guo)際組(zu)織等(deng)相關急(ji)需(xu)(xu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專業(ye)(ye)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)，超前培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)和儲備哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)特別是(shi)馬克思主義理論、傳承中華優(you)秀傳統(tong)文化等(deng)相關人(ren)(ren)才(cai)(cai)。四是(shi)強化科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)育(yu)(yu)人(ren)(ren)，結合(he)(he)(he)國(guo)(guo)家(jia)(jia)(jia)重點(dian)、重大(da)(da)科(ke)(ke)(ke)技計(ji)劃任(ren)務(wu)，建立科(ke)(ke)(ke)教融(rong)合(he)(he)(he)、相互促進(jin)(jin)的(de)(de)(de)協同(tong)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)機(ji)(ji)制(zhi)，促進(jin)(jin)知識學(xue)(xue)(xue)(xue)習與科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)究、能力(li)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)的(de)(de)(de)有機(ji)(ji)結合(he)(he)(he)。

　　6.如何以學科為基礎加快“雙一流”建設？

　　答(da)：學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)是(shi)(shi)(shi)“雙(shuang)一流”建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)基(ji)礎。只有(you)對學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)內涵和任務(wu)(wu)有(you)清晰(xi)認識和準確把(ba)(ba)握(wo)，才(cai)能(neng)(neng)辦(ban)好(hao)辦(ban)出一流學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。一是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)的(de)(de)內涵是(shi)(shi)(shi)人(ren)(ren)才(cai)培養、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術團隊、科(ke)(ke)研創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)“三位一體(ti)(ti)”，必須突出人(ren)(ren)才(cai)培養、原(yuan)始創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)和影響(xiang)力(li)的(de)(de)核心任務(wu)(wu)，將學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術探索和服務(wu)(wu)國家需(xu)(xu)求(qiu)相融合(he)(he)，實現前(qian)瞻性(xing)基(ji)礎研究、引(yin)(yin)領性(xing)原(yuan)創(chuang)(chuang)(chuang)成(cheng)果、建(jian)設(she)(she)(she)性(xing)社會影響(xiang)的(de)(de)重大突破。二是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)必須尊重規律、構建(jian)體(ti)(ti)系、強化(hua)(hua)優(you)勢、突出特(te)色，一流是(shi)(shi)(shi)基(ji)礎與(yu)(yu)前(qian)沿、優(you)勢與(yu)(yu)特(te)色的(de)(de)有(you)機統(tong)一，不能(neng)(neng)把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特(te)色簡(jian)單等同于(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校特(te)色或中國傳統(tong)特(te)有(you)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特(te)色，注重實現差(cha)異化(hua)(hua)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)性(xing)發展(zhan)。三是(shi)(shi)(shi)拓展(zhan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)育人(ren)(ren)功能(neng)(neng)，以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設(she)(she)(she)為載體(ti)(ti)，強化(hua)(hua)科(ke)(ke)研育人(ren)(ren)、實踐教(jiao)育和創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)創(chuang)(chuang)(chuang)業教(jiao)育，培養一流人(ren)(ren)才(cai)。四是(shi)(shi)(shi)強調(diao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)帶頭人(ren)(ren)引(yin)(yin)領作用，既(ji)看重學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術造詣，也(ye)看重道德品質，既(ji)注重前(qian)沿方向的(de)(de)把(ba)(ba)握(wo)，也(ye)關注組織(zhi)能(neng)(neng)力(li)建(jian)設(she)(she)(she)，打(da)造銜接有(you)序、結構合(he)(he)理的(de)(de)高水平人(ren)(ren)才(cai)團隊和梯隊。五(wu)是(shi)(shi)(shi)創(chuang)(chuang)(chuang)新(xin)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)組織(zhi)模(mo)式，以(yi)服務(wu)(wu)需(xu)(xu)求(qiu)為目標，以(yi)問(wen)題(ti)為導向，按照內在聯系組建(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)群，打(da)破傳統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)之間的(de)(de)壁(bi)壘，加強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)協同交(jiao)叉融合(he)(he)，構建(jian)協同共(gong)生的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)體(ti)(ti)系。

　　7.如何促進學科交叉融合？

　　答：建(jian)設高校要聚焦建(jian)設學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，整合(he)各類資源，瞄準國(guo)家重(zhong)大(da)戰(zhan)略和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)前(qian)沿發展方向，將學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)探(tan)索與(yu)服(fu)務國(guo)家地(di)方需求緊密(mi)融合(he)，著力(li)提高關(guan)鍵領(ling)(ling)域(yu)原始(shi)創新(xin)、自(zi)主創新(xin)能力(li)和(he)(he)建(jian)設性(xing)社(she)(she)會影響。以(yi)(yi)(yi)服(fu)務需求為(wei)(wei)目標，以(yi)(yi)(yi)問題(ti)為(wei)(wei)導向，以(yi)(yi)(yi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)聯(lian)合(he)攻關(guan)為(wei)(wei)牽引，以(yi)(yi)(yi)創新(xin)人才培養模式為(wei)(wei)重(zhong)點，依托科(ke)(ke)(ke)技創新(xin)平臺、研(yan)究中心(xin)等，整合(he)多學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)人才團隊資源，加大(da)對原創性(xing)、系統(tong)性(xing)、引領(ling)(ling)性(xing)研(yan)究的(de)(de)(de)(de)支持，著重(zhong)圍繞大(da)物理(li)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、大(da)社(she)(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，生命(ming)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)前(qian)沿學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，信息科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)為(wei)(wei)代(dai)表(biao)(biao)的(de)(de)(de)(de)應(ying)(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，組建(jian)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)，促進哲學(xue)(xue)(xue)(xue)社(she)(she)會科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、工程技術(shu)之間的(de)(de)(de)(de)交(jiao)(jiao)叉(cha)融合(he)。立足學(xue)(xue)(xue)(xue)校辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)定位和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)發展規(gui)律，打破(po)傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)之間的(de)(de)(de)(de)壁(bi)壘，處理(li)好交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)與(yu)傳(chuan)統(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)關(guan)系，促進基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)、應(ying)(ying)用學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)交(jiao)(jiao)叉(cha)融合(he)，在前(qian)沿和(he)(he)交(jiao)(jiao)叉(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)領(ling)(ling)域(yu)培植新(xin)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)生長(chang)點。

　　8.對“雙一流”建設成效評價有何考慮？

　　答：建(jian)設(she)(she)成(cheng)效(xiao)評(ping)價(jia)(jia)對“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)設(she)(she)具(ju)有重(zhong)大導向(xiang)作用，各(ge)校各(ge)地(di)各(ge)方(fang)都(dou)很關心(xin)。根據(ju)總體方(fang)案(an)和(he)(he)實施辦法，“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)設(she)(she)堅(jian)持把立德樹人(ren)成(cheng)效(xiao)作為根本標(biao)準，堅(jian)持多(duo)元綜合(he)(he)性評(ping)價(jia)(jia)，以人(ren)才培養、創(chuang)新能力、服務貢獻和(he)(he)影響力為核心(xin)要(yao)素，探索建(jian)立中國(guo)特色“雙(shuang)一(yi)(yi)流”建(jian)設(she)(she)的(de)綜合(he)(he)評(ping)價(jia)(jia)體系。建(jian)設(she)(she)成(cheng)效(xiao)評(ping)價(jia)(jia)將定性和(he)(he)定量、主(zhu)(zhu)觀和(he)(he)客觀相(xiang)結合(he)(he)，學(xue)科(ke)建(jian)設(she)(she)與學(xue)校整體建(jian)設(she)(she)評(ping)價(jia)(jia)并行，充分考(kao)慮不同學(xue)校和(he)(he)學(xue)科(ke)特點，重(zhong)點考(kao)察(cha)建(jian)設(she)(she)效(xiao)果與總體方(fang)案(an)的(de)符合(he)(he)度、建(jian)設(she)(she)方(fang)案(an)主(zhu)(zhu)要(yao)目標(biao)的(de)達成(cheng)度、建(jian)設(she)(she)高(gao)校及其學(xue)科(ke)在第三方(fang)評(ping)價(jia)(jia)中的(de)表(biao)現度。

　　有關部門將按建(jian)(jian)(jian)設(she)周期(qi)(qi)跟蹤評估建(jian)(jian)(jian)設(she)進展(zhan)情(qing)況(kuang)，建(jian)(jian)(jian)設(she)期(qi)(qi)末對建(jian)(jian)(jian)設(she)成效進行整(zheng)(zheng)體評價(jia)，并(bing)根據建(jian)(jian)(jian)設(she)進展(zhan)和(he)(he)評價(jia)情(qing)況(kuang)，動態調整(zheng)(zheng)支持(chi)力度(du)和(he)(he)建(jian)(jian)(jian)設(she)范圍。具體的評價(jia)指標體系和(he)(he)辦法目前還在研究制定當中。

　　9.下一步有哪些加快“雙一流”建設的改革舉措和政策措施？

　　答：“雙(shuang)一(yi)流”建設(she)是一(yi)項長期(qi)任務，也是一(yi)項系統(tong)工(gong)程。下一(yi)步(bu)將積(ji)極構建協(xie)(xie)同(tong)推進機(ji)制和合(he)力(li)支持建設(she)格局。一(yi)是加(jia)強(qiang)(qiang)橫向(xiang)協(xie)(xie)同(tong)，以(yi)高校(xiao)為(wei)主(zhu)體(ti)，聚合(he)地(di)方、部(bu)門、行業、產業、社會(hui)各主(zhu)體(ti)力(li)量，加(jia)強(qiang)(qiang)高校(xiao)間合(he)作，形成建設(she)合(he)力(li)。二是加(jia)強(qiang)(qiang)縱向(xiang)協(xie)(xie)同(tong)，進一(yi)步(bu)落實(shi)高校(xiao)建設(she)主(zhu)體(ti)責任和辦學自(zi)主(zhu)權，提(ti)升高校(xiao)治理能力(li)和治理水平，加(jia)強(qiang)(qiang)內部(bu)統(tong)籌(chou)，解決建設(she)難點和堵點問(wen)題。三(san)是發揮主(zhu)管部(bu)門的引(yin)導、指導和督導作用，加(jia)強(qiang)(qiang)機(ji)制協(xie)(xie)同(tong)，推進完善部(bu)內協(xie)(xie)同(tong)、部(bu)際(ji)協(xie)(xie)調以(yi)及部(bu)省共建機(ji)制，加(jia)強(qiang)(qiang)對建設(she)過(guo)程的指導和督導。