4399在线视频免费观看

日前，中國研究生招生信息網發布了近四年全國碩士研究生報考數據分析報告。報告顯示，我國考研報名人數、往屆生讀研比例都逐步增加，同時專業學位碩士報考人數增長明顯，多地出現專業學位碩士報考人數超過學術型碩士的現象。與數據相互印證的是，近年來，本科一個宿舍多名同學考上研究生等新聞頻頻見諸報端，“考研熱”也成為社會廣泛關注的現象。

沒有強大的(de)研(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就沒有強大的(de)國(guo)(guo)家創新(xin)體系。作(zuo)為(wei)國(guo)(guo)民教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系的(de)頂(ding)端，研(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)是培(pei)養高層次人才(cai)(cai)(cai)和釋放人才(cai)(cai)(cai)紅(hong)利的(de)重(zhong)要(yao)途(tu)徑。特別是當前，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與(yu)人才(cai)(cai)(cai)的(de)競(jing)爭(zheng)日趨激烈，很多(duo)國(guo)(guo)家已將研(yan)究生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)作(zuo)為(wei)培(pei)養和吸引優(you)秀人才(cai)(cai)(cai)的(de)重(zhong)要(yao)方式。對于(yu)我國(guo)(guo)來(lai)說，研(yan)究生(sheng)(sheng)報(bao)名人數(shu)的(de)逐年增(zeng)加，順應(ying)了(le)國(guo)(guo)家創新(xin)發(fa)展和以高素(su)質人才(cai)(cai)(cai)構建新(xin)競(jing)爭(zheng)優(you)勢(shi)的(de)需要(yao)。

專業(ye)學位碩(shuo)士(shi)(shi)報考人數的(de)(de)增(zeng)長，也符合當(dang)前我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)培養結構布(bu)局調整(zheng)的(de)(de)方向(xiang)。《學位與研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育發(fa)(fa)展“十三(san)五”規劃》已明確(que)，到(dao)2020年，我(wo)國(guo)“專業(ye)學位碩(shuo)士(shi)(shi)招生(sheng)(sheng)占比達到(dao)60%左右”。改變以往單純(chun)以學術(shu)型碩(shuo)士(shi)(shi)為主，積極(ji)發(fa)(fa)展碩(shuo)士(shi)(shi)專業(ye)學位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育，建(jian)立以職業(ye)需(xu)求為導(dao)向(xiang)的(de)(de)碩(shuo)士(shi)(shi)專業(ye)學位研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育發(fa)(fa)展機制，滿足各行各業(ye)對高層(ceng)次(ci)應用型人才(cai)(cai)的(de)(de)需(xu)求，是當(dang)前我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)育內(nei)涵式發(fa)(fa)展的(de)(de)重要方向(xiang)。專碩(shuo)趨(qu)熱，是越來越多的(de)(de)本科畢業(ye)生(sheng)(sheng)致力于(yu)成長為高層(ceng)次(ci)應用型人才(cai)(cai)的(de)(de)具體(ti)(ti)體(ti)(ti)現。

當然，任(ren)何事情(qing)都(dou)有兩(liang)面(mian)性(xing)(xing)甚至(zhi)多面(mian)性(xing)(xing)。在看到(dao)“考(kao)研熱”積極(ji)成(cheng)因(yin)的(de)同時，也(ye)要(yao)對“熱”現象(xiang)進行(xing)必要(yao)的(de)“冷”思(si)考(kao)。

我們在(zai)采訪中發(fa)(fa)現(xian)，考(kao)研(yan)(yan)的(de)(de)原因各不相同(tong)，大多還是(shi)(shi)為了(le)自(zi)(zi)我增值，能學(xue)(xue)有所(suo)長、學(xue)(xue)有所(suo)用(yong)。很(hen)多學(xue)(xue)子(zi)對(dui)自(zi)(zi)己的(de)(de)未(wei)來(lai)有著相對(dui)清晰的(de)(de)規劃，既契合(he)了(le)社(she)會(hui)發(fa)(fa)展的(de)(de)需要(yao)(yao)，也符合(he)自(zi)(zi)身的(de)(de)特點。不過，也存在(zai)一(yi)(yi)些值得注意的(de)(de)問(wen)題，比如有延(yan)緩就業(ye)時間的(de)(de)逃避心態，有追逐熱門(men)專業(ye)的(de)(de)盲目跟風(feng)，等(deng)等(deng)。雖然只是(shi)(shi)少數現(xian)象(xiang)，但(dan)也提(ti)醒我們，需要(yao)(yao)在(zai)考(kao)研(yan)(yan)問(wen)題上對(dui)學(xue)(xue)生加強指導(dao)，引導(dao)他們根據自(zi)(zi)己的(de)(de)個性和興趣，更合(he)理地(di)認(ren)識(shi)自(zi)(zi)身、更科學(xue)(xue)地(di)規劃未(wei)來(lai)。要(yao)(yao)認(ren)識(shi)到(dao)研(yan)(yan)究生教育應(ying)當是(shi)(shi)一(yi)(yi)個增強學(xue)(xue)識(shi)、提(ti)升能力的(de)(de)過程，而不能僅(jin)將其視為提(ti)升學(xue)(xue)歷的(de)(de)“鍍(du)金”或找工(gong)作(zuo)的(de)(de)“敲門(men)磚”。

教育實(shi)踐告訴我們，對于考生個(ge)體來說，學(xue)(xue)習(xi)動(dong)機(ji)(ji)將(jiang)直接影響學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)果。碩士(shi)研究(jiu)生學(xue)(xue)制僅兩到三年(nian)的時間，沒有明確(que)專業目標的學(xue)(xue)習(xi)不(bu)但無法(fa)獲得高質量的成果，也(ye)無法(fa)從(cong)根本上(shang)擺(bai)脫缺乏(fa)競爭優勢導致的“就業難”；另一方面，一味(wei)追逐學(xue)(xue)歷和(he)文憑(ping)，而(er)不(bu)是立足于能(neng)力(li)(li)和(he)技能(neng)的提升，也(ye)不(bu)利于整個(ge)社會盡(jin)快從(cong)“學(xue)(xue)歷社會”真正邁(mai)向“能(neng)力(li)(li)社會”。由(you)此而(er)言，在本科(ke)畢業的重要人生關口，審慎抉擇(ze)，致力(li)(li)于成為(wei)拔尖創(chuang)新的學(xue)(xue)術人才或高層次(ci)的應(ying)用型人才，才是理性(xing)而(er)科(ke)學(xue)(xue)的考研動(dong)機(ji)(ji)。

當(dang)然，對于廣大高(gao)(gao)(gao)校(xiao)來說(shuo)，“考研(yan)(yan)(yan)(yan)熱”也對研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生教(jiao)育的(de)培(pei)養(yang)質量提(ti)出了(le)新(xin)的(de)課題(ti)。我國研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生培(pei)養(yang)仍(reng)存在(zai)主動服(fu)務國家經濟社(she)會(hui)發展需求不到位的(de)問題(ti)，以及培(pei)養(yang)模(mo)式不能(neng)充分(fen)滿(man)足(zu)高(gao)(gao)(gao)水平創新(xin)能(neng)力(li)和(he)實踐能(neng)力(li)人才(cai)培(pei)養(yang)要求的(de)問題(ti)。正視這樣的(de)問題(ti)，下大力(li)氣提(ti)高(gao)(gao)(gao)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生的(de)培(pei)養(yang)質量，更好滿(man)足(zu)科(ke)技(ji)創新(xin)和(he)人才(cai)市場的(de)需求，提(ti)高(gao)(gao)(gao)用人單(dan)位的(de)滿(man)意度和(he)研(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)生對高(gao)(gao)(gao)水平科(ke)研(yan)(yan)(yan)(yan)成(cheng)果、經濟社(she)會(hui)發展的(de)貢獻率，是當(dang)下擺在(zai)所有(you)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)面前的(de)重要課題(ti)。