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日前，中國研究生招生信息網發布了近四年全國碩士研究生報考數據分析報告。報告顯示，我國考研報名人數、往屆生讀研比例都逐步增加，同時專業學位碩士報考人數增長明顯，多地出現專業學位碩士報考人數超過學術型碩士的現象。與數據相互印證的是，近年來，本科一個宿舍多名同學考上研究生等新聞頻頻見諸報端，“考研熱”也成為社會廣泛關注的現象。

沒(mei)有(you)強大的(de)研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)，就沒(mei)有(you)強大的(de)國家創新(xin)體(ti)(ti)系(xi)。作為國民(min)教(jiao)育(yu)體(ti)(ti)系(xi)的(de)頂端，研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)是培(pei)養高層(ceng)次人才(cai)(cai)和釋放人才(cai)(cai)紅利(li)的(de)重要(yao)途徑。特別是當前(qian)，教(jiao)育(yu)與人才(cai)(cai)的(de)競(jing)爭日趨激烈(lie)，很多國家已將研究(jiu)(jiu)生(sheng)教(jiao)育(yu)作為培(pei)養和吸引優(you)秀人才(cai)(cai)的(de)重要(yao)方式。對于我國來說，研究(jiu)(jiu)生(sheng)報(bao)名人數(shu)的(de)逐年增加，順應(ying)了國家創新(xin)發展(zhan)和以高素(su)質(zhi)人才(cai)(cai)構建新(xin)競(jing)爭優(you)勢(shi)的(de)需(xu)要(yao)。

專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學位碩士(shi)(shi)報考人數的(de)(de)(de)增長(chang)，也(ye)符合當前我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)培養結(jie)構布局調整的(de)(de)(de)方向。《學位與研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育(yu)發展(zhan)(zhan)“十三(san)五”規劃》已明確，到(dao)2020年，我(wo)國(guo)“專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學位碩士(shi)(shi)招生(sheng)占比(bi)達到(dao)60%左右(you)”。改變以往單純(chun)以學術(shu)型碩士(shi)(shi)為(wei)主，積極發展(zhan)(zhan)碩士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學位研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育(yu)，建立以職業(ye)(ye)需求(qiu)為(wei)導向的(de)(de)(de)碩士(shi)(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學位研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育(yu)發展(zhan)(zhan)機制，滿足各行各業(ye)(ye)對高層次應(ying)(ying)用(yong)型人才的(de)(de)(de)需求(qiu)，是當前我(wo)國(guo)研(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)生(sheng)教育(yu)內(nei)涵式發展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)重(zhong)要方向。專(zhuan)(zhuan)碩趨(qu)熱，是越來越多的(de)(de)(de)本科畢業(ye)(ye)生(sheng)致力于成長(chang)為(wei)高層次應(ying)(ying)用(yong)型人才的(de)(de)(de)具體體現。

當然(ran)，任何事(shi)情都有兩(liang)面(mian)(mian)性甚至(zhi)多面(mian)(mian)性。在看到“考(kao)研熱”積極成因(yin)的同時，也(ye)要對“熱”現象進行必(bi)要的“冷(leng)”思考(kao)。

我們(men)在采訪(fang)中發現，考研(yan)的(de)(de)原因各不(bu)相(xiang)同，大多還是(shi)為了自我增(zeng)值(zhi)，能(neng)學(xue)有所(suo)長、學(xue)有所(suo)用。很多學(xue)子對(dui)(dui)(dui)自己的(de)(de)未來(lai)有著相(xiang)對(dui)(dui)(dui)清晰的(de)(de)規劃(hua)，既契合了社會發展的(de)(de)需要，也符(fu)合自身的(de)(de)特點。不(bu)過，也存在一些值(zhi)得(de)注意(yi)的(de)(de)問(wen)題，比如(ru)有延(yan)緩就業(ye)時間的(de)(de)逃避(bi)心態，有追逐熱門(men)專業(ye)的(de)(de)盲(mang)目跟風，等等。雖然只是(shi)少數現象，但也提(ti)醒我們(men)，需要在考研(yan)問(wen)題上(shang)對(dui)(dui)(dui)學(xue)生加強指(zhi)導(dao)，引導(dao)他(ta)們(men)根據自己的(de)(de)個性和(he)興(xing)趣(qu)，更合理地(di)(di)認識(shi)自身、更科學(xue)地(di)(di)規劃(hua)未來(lai)。要認識(shi)到研(yan)究生教育應當是(shi)一個增(zeng)強學(xue)識(shi)、提(ti)升(sheng)能(neng)力(li)的(de)(de)過程，而不(bu)能(neng)僅將其視為提(ti)升(sheng)學(xue)歷的(de)(de)“鍍金”或找工作的(de)(de)“敲門(men)磚”。

教(jiao)育實(shi)踐告訴我(wo)們，對于(yu)考生個(ge)體來(lai)說，學(xue)(xue)習動(dong)機將直接影響學(xue)(xue)習效果(guo)。碩(shuo)士(shi)研究生學(xue)(xue)制僅兩到三年的(de)(de)時間(jian)，沒有明確專業(ye)目標的(de)(de)學(xue)(xue)習不但(dan)無法(fa)獲得高質量的(de)(de)成(cheng)果(guo)，也無法(fa)從(cong)根本(ben)(ben)上(shang)擺脫缺(que)乏競(jing)爭優勢導致的(de)(de)“就(jiu)業(ye)難”；另一方面(mian)，一味追逐(zhu)學(xue)(xue)歷和文憑，而(er)不是(shi)立足于(yu)能(neng)力(li)和技能(neng)的(de)(de)提(ti)升，也不利(li)于(yu)整個(ge)社會盡快從(cong)“學(xue)(xue)歷社會”真正(zheng)邁向“能(neng)力(li)社會”。由此而(er)言，在本(ben)(ben)科(ke)畢業(ye)的(de)(de)重要人生關口，審慎抉擇，致力(li)于(yu)成(cheng)為(wei)拔尖創(chuang)新的(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)人才或高層(ceng)次的(de)(de)應用型人才，才是(shi)理性而(er)科(ke)學(xue)(xue)的(de)(de)考研動(dong)機。

當然，對于廣大(da)高(gao)校來說，“考研(yan)熱(re)”也對研(yan)究(jiu)生(sheng)教(jiao)育的(de)培(pei)養質(zhi)量(liang)提(ti)出了(le)新的(de)課題。我國(guo)研(yan)究(jiu)生(sheng)培(pei)養仍存在主(zhu)動(dong)服務國(guo)家經(jing)濟社會發(fa)展需求不(bu)到位(wei)的(de)問題，以及培(pei)養模(mo)式不(bu)能(neng)充(chong)分滿(man)(man)足高(gao)水平創新能(neng)力(li)和(he)(he)(he)實踐能(neng)力(li)人才培(pei)養要(yao)求的(de)問題。正視這樣的(de)問題，下大(da)力(li)氣(qi)提(ti)高(gao)研(yan)究(jiu)生(sheng)的(de)培(pei)養質(zhi)量(liang)，更好滿(man)(man)足科技創新和(he)(he)(he)人才市場的(de)需求，提(ti)高(gao)用人單位(wei)的(de)滿(man)(man)意度和(he)(he)(he)研(yan)究(jiu)生(sheng)對高(gao)水平科研(yan)成果、經(jing)濟社會發(fa)展的(de)貢獻率，是當下擺在所有高(gao)校面前(qian)的(de)重(zhong)要(yao)課題。