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對于高職院校來說，就業情況一直是考評一所學校成功與否的重要指標。一方面，我國在向制造業強國發展的道路上急需更多的技術工人和大國工匠；另一方面，高職畢業生對于實現家庭脫貧、維護社會穩定、提高地方經濟都有著十分重要的作用。

　　那么，近年(nian)來(lai)高(gao)職院(yuan)校的就業“成績(ji)單”如何？是否能夠達(da)到(dao)廣(guang)大民眾和(he)社會各(ge)界給(gei)予的期待？

　　不(bu)久前，由(you)麥(mai)可思研究院發布的《2018年中國大學(xue)生就業(ye)報告》（以下簡稱《報告》）顯示(shi)，2017屆高(gao)職高(gao)專畢業(ye)生半年后的就業(ye)率為92.1%，比2016屆（91.5%）略高(gao)，近10年應屆高(gao)職高(gao)專畢業(ye)生就業(ye)率穩步(bu)上(shang)升，2017屆高(gao)職高(gao)專就業(ye)率首次超過本科。

　　調查顯示：2017屆高職高專就業率首次超過本科

　　從去向分(fen)布來看，2017屆(jie)高職高專畢業(ye)(ye)生(sheng)“受(shou)雇(gu)全職工(gong)作”的比例為(wei)80.8%，“自(zi)主(zhu)創業(ye)(ye)”的比例為(wei)3.8%，“受(shou)雇(gu)于(yu)半職工(gong)作”的是2.0%。與此同時，讀(du)本(ben)科(ke)逐(zhu)漸成為(wei)越來越多的高職高專畢業(ye)(ye)生(sheng)的選擇。數據顯(xian)示，“畢業(ye)(ye)后讀(du)本(ben)科(ke)”的比例為(wei)5.4%，較2016屆(jie)上升了0.5個(ge)百分(fen)點，連續6年(nian)應屆(jie)高職高專畢業(ye)(ye)生(sheng)讀(du)本(ben)比例持續上升。

　　常州(zhou)信息職業技(ji)術(shu)學院(yuan)畢業的(de)冷雨潤就(jiu)有(you)讀(du)本科的(de)計劃(hua)。他告訴中國青年報(bao)·中青在(zai)(zai)線記者，自己在(zai)(zai)學校的(de)受教育(yu)模式就(jiu)是產學融(rong)合，以(yi)在(zai)(zai)工廠工作(zuo)為基礎。“我(wo)在(zai)(zai)大一(yi)大二以(yi)學習電(dian)學理論為主，大三主要(yao)是社(she)會實踐。我(wo)準備進(jin)(jin)一(yi)步進(jin)(jin)修，考(kao)一(yi)個成(cheng)人本科，因為我(wo)現(xian)在(zai)(zai)的(de)工作(zuo)主要(yao)是畫圖(tu)，但是不了解理論就(jiu)很難看懂圖(tu)紙，沒法做設計上的(de)工作(zuo)”。

　　從(cong)專業(ye)大(da)類(lei)層面來看，《報告》顯示，2017屆(jie)生(sheng)化與藥品大(da)類(lei)的(de)就業(ye)率最(zui)高，為93.5%，之后是公共事業(ye)大(da)類(lei)、材料能(neng)源大(da)類(lei)、制(zhi)造(zao)大(da)類(lei)等(deng)。然而，在(zai)制(zhi)造(zao)業(ye)面臨較(jiao)大(da)轉(zhuan)型升級壓(ya)力的(de)情況下(xia)，高職(zhi)高專畢(bi)業(ye)生(sheng)在(zai)制(zhi)造(zao)業(ye)就業(ye)的(de)比例(li)整體呈下(xia)降趨勢，從(cong)2013屆(jie)的(de)28.3%下(xia)降到2017屆(jie)的(de)21.1%。

　　值(zhi)得注(zhu)意的是，高(gao)職高(gao)專畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)對地(di)(di)方(fang)經濟的服務(wu)貢獻(xian)程(cheng)度較高(gao)。《報告》指出，高(gao)職高(gao)專院校(xiao)普(pu)遍以本地(di)(di)生(sheng)(sheng)源為主，畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)留(liu)在本地(di)(di)就業(ye)(ye)(ye)是主流。數據顯(xian)示，本地(di)(di)生(sheng)(sheng)源本地(di)(di)就業(ye)(ye)(ye)的情況(kuang)不斷提升(sheng)，從(cong)2013屆的69.3%上升(sheng)到2017屆的71.5%，并且明顯(xian)高(gao)于(yu)本科畢(bi)業(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)的51.1%。從(cong)地(di)(di)區(qu)來看，中西部(bu)地(di)(di)區(qu)的本地(di)(di)就業(ye)(ye)(ye)率增加較為明顯(xian)。

　　高職教育對農村家庭脫貧效應顯著

　　職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育一直(zhi)被看作教(jiao)育脫(tuo)貧(pin)的重要手段，近年來(lai)的實踐(jian)也可以(yi)證明，一個(ge)擁有(you)一門技(ji)術的高職(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)生，可以(yi)帶動整(zheng)(zheng)個(ge)家庭，甚至整(zheng)(zheng)個(ge)村子脫(tuo)貧(pin)。而隨(sui)著(zhu)國家對于技(ji)術人才的需求不斷增(zeng)加，高職(zhi)畢業(ye)(ye)(ye)生的待遇也越(yue)來(lai)越(yue)好。

　　《報告》顯示，2008－2017屆(jie)高職高專(zhuan)畢業生(sheng)的平均月收入從(cong)1647元增長(chang)到3860元，增幅(fu)為(wei)134%。在根據CPI進(jin)行調(diao)整后(hou)，2008－2017屆(jie)高職高專(zhuan)畢業生(sheng)的平均月收入從(cong)1647元增長(chang)到3164元，增幅(fu)為(wei)92%。

　　此(ci)外，《報告》顯(xian)示，2014屆(jie)高職高專農村生(sheng)源(yuan)畢(bi)業生(sheng)半(ban)年(nian)后(hou)的(de)月收(shou)入(ru)為3117元(yuan)，略高于同(tong)期(qi)農民工月均收(shou)入(ru)；而到了畢(bi)業3年(nian)后(hou)收(shou)入(ru)上(shang)的(de)優勢(shi)明(ming)顯(xian)擴大，2014屆(jie)高職高專農村生(sheng)源(yuan)畢(bi)業生(sheng)3年(nian)后(hou)（即(ji)2017年(nian)時）月收(shou)入(ru)為5552元(yuan)，與(yu)畢(bi)業半(ban)年(nian)后(hou)相(xiang)比漲幅為78%，明(ming)顯(xian)高于同(tong)期(qi)農民工。

　　但是，對于農村(cun)生(sheng)(sheng)源來說，進(jin)入職(zhi)場后面臨(lin)的(de)壓力仍然較大。數據(ju)顯示，2014屆高職(zhi)高專農村(cun)生(sheng)(sheng)源畢業(ye)生(sheng)(sheng)3年內獲得職(zhi)位(wei)晉升的(de)比例為(wei)60%，低(di)于非農村(cun)生(sheng)(sheng)源畢業(ye)生(sheng)(sheng)的(de)63%，通過數據(ju)檢驗，理解(jie)和(he)交流能(neng)力，包(bao)括積極(ji)學習(xi)和(he)有效口頭溝(gou)通等方面都(dou)是影(ying)響晉升的(de)重要(yao)因素。

　　冷雨潤現在(zai)在(zai)安徽省交通金屬(shu)加工有限(xian)公(gong)司上班(ban)。雖然(ran)是(shi)在(zai)城市里長大(da)的孩子，但據他的觀察和體會，高職教育對(dui)于農村的脫貧效果是(shi)立竿見影。

　　“因為工(gong)廠里包吃(chi)包住(zhu)，五險(xian)一金都(dou)有(you)，待遇比起在農村(cun)種地要好得多(duo)。但是(shi)在職場上，農村(cun)出來的孩(hai)子晉升的機會還(huan)是(shi)有(you)差(cha)(cha)距。比如(ru)說見識短，他們不(bu)太善于把握機會，和領(ling)導可能聊不(bu)到一塊去。另(ling)外，他們的社會資源可能也(ye)要差(cha)(cha)一些。”冷(leng)雨潤說。

　　現在四(si)川一(yi)家公(gong)司做汽車配件(jian)生產設計工作的吳東陽表示，上高(gao)職也(ye)是(shi)一(yi)種(zhong)擺脫(tuo)貧困的方(fang)式，現在讀高(gao)職的人也(ye)越來越多(duo)，因為國(guo)家也(ye)在鼓勵，人才(cai)需求也(ye)很大。家鄉這邊最近也(ye)新開了兩(liang)三所高(gao)職院校，有民(min)辦(ban)的，也(ye)有公(gong)辦(ban)的。

　　吳東陽來(lai)自(zi)四(si)川的一個貧困縣，他認為：“農村孩(hai)子(zi)在(zai)私人(ren)企業可(ke)能晉升的機(ji)會多一點，他們會更加努(nu)力。但是在(zai)職場(chang)上，農村孩(hai)子(zi)也會有一些劣(lie)勢，主(zhu)要是在(zai)心態(tai)和人(ren)脈(mo)上。”

　　制造業發展需要高職教育緊跟潮流

　　在(zai)我國建(jian)設制造業強國的今天(tian)，制造業的發(fa)展離不開職業教育。而在(zai)轉(zhuan)型壓力下，高職高專畢業生在(zai)制造業的就(jiu)業比例如(ru)今呈現下降趨勢(shi)。

　　《報告》顯示，高(gao)職高(gao)專畢(bi)業(ye)(ye)生在(zai)制造(zao)業(ye)(ye)的就業(ye)(ye)比例從(cong)2013屆(jie)的28.3%下降到2017屆(jie)的21.1%。與此同時，越來越多的制造(zao)業(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)“機器(qi)換人(ren)(ren)”進程加速，信息技術相關人(ren)(ren)才需求(qiu)上升(sheng)。然(ran)而(er)，2017屆(jie)高(gao)職高(gao)專畢(bi)業(ye)(ye)生認為電腦(nao)編程能(neng)力重要(yao)的為74%，位居35項基本工作(zuo)能(neng)力的首(shou)位，但(dan)其滿意(yi)度（63%）卻最低。

　　冷雨潤的(de)公(gong)司主要做(zuo)交通設(she)施的(de)配件生(sheng)(sheng)產，他表示(shi)，現在(zai)的(de)流水(shui)線生(sheng)(sheng)產幾乎沒(mei)有傳(chuan)統的(de)工人(ren)，都是(shi)高度的(de)機(ji)械化生(sheng)(sheng)產，工人(ren)都是(shi)操作機(ji)器，機(ji)器也(ye)大多數是(shi)編好的(de)程序，然(ran)后自(zi)動加工生(sheng)(sheng)產。“如果有進一步發展的(de)可能，就是(shi)一個人(ren)看一臺(tai)機(ji)器變(bian)成一個人(ren)看10臺(tai)機(ji)器。當然(ran)，操作的(de)人(ren)是(shi)必須(xu)要存(cun)在(zai)的(de)”。

　　冷雨潤認為，“現在(zai)(zai)(zai)市(shi)場(chang)對(dui)于信息技術的(de)(de)需求還是很(hen)(hen)大(da)的(de)(de)，但(dan)是大(da)家(jia)的(de)(de)思(si)想觀念好像還沒有轉變過來，很(hen)(hen)多人以為上了高職就可(ke)以，但(dan)是在(zai)(zai)(zai)真正的(de)(de)求職和工(gong)作中會處處受(shou)限。在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)3年，我一直在(zai)(zai)(zai)自學編程(cheng)和電路的(de)(de)基(ji)本知識(shi)，現在(zai)(zai)(zai)的(de)(de)工(gong)作也很(hen)(hen)大(da)程(cheng)度上依(yi)賴于自學的(de)(de)那些(xie)知識(shi)。因為在(zai)(zai)(zai)學校(xiao)的(de)(de)課程(cheng)中所講授的(de)(de)知識(shi)是滯后的(de)(de)，與時代的(de)(de)發展脫節了。”

　　吳東陽也有這(zhe)樣的(de)(de)體(ti)會。在(zai)現在(zai)的(de)(de)工(gong)作中，他發現編程和(he)信息技術所占的(de)(de)比重越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高，機器(qi)維修和(he)調試越(yue)(yue)來越(yue)(yue)需要這(zhe)方面的(de)(de)知(zhi)識和(he)技術。“我在(zai)上學時(shi)學習了C語言(yan)和(he)編程的(de)(de)基礎知(zhi)識，但還(huan)是覺(jue)得不夠用，所以(yi)我在(zai)平時(shi)工(gong)作中也會去學習，公司(si)有時(shi)候(hou)也會有相關的(de)(de)培訓。我覺(jue)得自(zi)己在(zai)外語方面更需要加強，因為現在(zai)的(de)(de)機器(qi)操(cao)作說明大多數都是英(ying)文的(de)(de)”。

　　吳東陽(yang)認為，在現在生產(chan)流(liu)水線上，學習能力不強(qiang)可(ke)能就會被大(da)機(ji)(ji)器(qi)取代，類似擰螺絲這(zhe)(zhe)種重復性的工作也(ye)在慢(man)慢(man)地被機(ji)(ji)器(qi)取代。“在這(zhe)(zhe)種機(ji)(ji)械化(hua)程度越(yue)(yue)來越(yue)(yue)高的趨勢下，我也(ye)有被取代的可(ke)能，這(zhe)(zhe)有一個過程。所以我如果沒(mei)有跟緊(jin)這(zhe)(zhe)個時代，就會被淘汰(tai)，這(zhe)(zhe)讓(rang)我有很(hen)大(da)的危機(ji)(ji)感”。

　　要讓(rang)高(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)跟上產業(ye)發(fa)展的(de)步伐，就要了(le)解企業(ye)真(zhen)正需要什(shen)么樣的(de)人才。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中心研究所(suo)高(gao)等(deng)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究中心主任姜大(da)源表(biao)示(shi)，一個(ge)新的(de)技(ji)術一定會有新的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)模式匹配，因(yin)此職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)要了(le)解自己的(de)需求端(duan)。

　　他舉例：“現在德(de)國大概有1000到2000個骨干(gan)企(qi)業是跟德(de)國的聯邦(bang)教育(yu)部保持(chi)密切聯系的，企(qi)業隨時提供(gong)精準的統計(ji)數據，這讓德(de)國制造(zao)業工(gong)人能夠隨時跟上科技的發(fa)展(zhan)，這一(yi)點是值得我們(men)學(xue)習的。”