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炎熱天氣席卷山東半島，但擋不住大學生學習進修的步伐。8月初，來自山東、河北、四川、浙江、內蒙古等多地的學子齊聚海濱城市煙臺，參加一年一度的“制革專業研究生動手能力學習班”（下稱學習班）。跟往年一樣，學習班“上半場”在煙臺大學皮革與蛋白質中試實驗室內，接受科學家導師手把手指導做皮，并分組設計工藝、實驗操作，完成一個個皮革小課題；下半場，學子們將前往福建皮革企業，與老工匠同吃同住，現場制革，在釋疑解惑中體驗“制革工匠”生活。

　　學(xue)習班創辦者、煙臺(tai)大(da)學(xue)教(jiao)授王全(quan)杰的(de)(de)辦班舉動，戳中(zhong)的(de)(de)是“中(zhong)國(guo)(guo)制(zhi)造”的(de)(de)痛處。很多人(ren)還記(ji)得兩年(nian)前，由國(guo)(guo)務院(yuan)發(fa)展(zhan)研究(jiu)中(zhong)心主辦的(de)(de)“中(zhong)國(guo)(guo)發(fa)展(zhan)高(gao)(gao)層(ceng)論壇”上，富(fu)士康董事長(chang)郭臺(tai)銘向工信部(bu)部(bu)長(chang)苗圩(wei)“吐槽”：“大(da)學(xue)教(jiao)育與工廠(chang)的(de)(de)實踐(jian)有(you)很大(da)差距，大(da)學(xue)生(sheng)動手能(neng)力(li)普遍不強。”這(zhe)貼合了科(ke)技日報記(ji)者的(de)(de)觀察。兩個月前，記(ji)者到國(guo)(guo)內部(bu)分高(gao)(gao)校調(diao)研，東部(bu)某省屬(shu)高(gao)(gao)校的(de)(de)院(yuan)長(chang)表(biao)達(da)了類似意(yi)思：當下的(de)(de)大(da)學(xue)生(sheng)普遍存有(you)“三差”，即創新能(neng)力(li)差、動手能(neng)力(li)差、演講能(neng)力(li)差。

　　一個地方經(jing)濟轉型(xing)發展，既(ji)需要一批(pi)(pi)具有(you)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)優(you)秀高科(ke)技專(zhuan)業人才(cai)，同(tong)樣(yang)也需要一大批(pi)(pi)動手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)強的(de)(de)(de)“能(neng)(neng)工(gong)巧(qiao)匠(jiang)”。但現實(shi)是我(wo)們的(de)(de)(de)大學生往(wang)往(wang)缺少出類拔(ba)萃的(de)(de)(de)創(chuang)新能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，也缺少精(jing)巧(qiao)靈活的(de)(de)(de)動手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)。問題出在哪里？工(gong)信部部長苗(miao)圩也曾坦言(yan)，上述情況反映出中國需要適用型(xing)人才(cai)更多(duo)(duo)地到(dao)工(gong)廠去(qu)、到(dao)車間(jian)去(qu)，能(neng)(neng)夠直接從(cong)事生產線方面的(de)(de)(de)技術和管理工(gong)作。“但很遺憾，我(wo)們培養出的(de)(de)(de)很多(duo)(duo)大學生不具有(you)這(zhe)方面能(neng)(neng)力(li)(li)(li)，書本知識(shi)很多(duo)(duo)，動手能(neng)(neng)力(li)(li)(li)很差。”

　　很多人還(huan)記得，5年前，教育部發布首份(fen)《中(zhong)國工(gong)程教育質(zhi)量報(bao)告》。其(qi)中(zhong)明確提(ti)出，“有關行(xing)業(ye)(ye)(ye)組織和(he)用人單位(wei)認為，我國工(gong)科畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)在(zai)國際(ji)競爭能力(li)、經營管理能力(li)等方面有待進一步提(ti)高，工(gong)科畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)的實際(ji)動(dong)手能力(li)仍(reng)需加強。”

　　問(wen)題早(zao)已有之。正因(yin)為(wei)此，從(cong)2004年(nian)(nian)起，煙臺大(da)學(xue)(xue)教授王全杰便(bian)推動舉辦了全國(guo)制革專業研究生動手(shou)能(neng)力(li)學(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)，之后陸陸續續堅(jian)持了12年(nian)(nian)。這不容(rong)易，因(yin)為(wei)政(zheng)(zheng)(zheng)府(fu)財政(zheng)(zheng)(zheng)沒(mei)(mei)有這一(yi)筆費(fei)用，辦班(ban)的開資全部依靠(kao)自籌，而(er)學(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)導師皆屬于(yu)(yu)自掏(tao)腰包(bao)前(qian)來授課，實(shi)習(xi)(xi)企業慷慨解(jie)囊，敞開車間、實(shi)驗室接納學(xue)(xue)生。學(xue)(xue)習(xi)(xi)班(ban)最大(da)的特色(se)是(shi)“五(wu)免費(fei)”，即學(xue)(xue)費(fei)、實(shi)驗材料費(fei)、餐費(fei)、住宿費(fei)、公共交通費(fei)全免。“五(wu)免費(fei)”政(zheng)(zheng)(zheng)策(ce)無疑大(da)大(da)有利于(yu)(yu)沒(mei)(mei)有經(jing)濟收入(ru)的學(xue)(xue)生參加(jia)學(xue)(xue)習(xi)(xi)，有助于(yu)(yu)解(jie)決生源問(wen)題。

　　記者了(le)解(jie)到，截至目(mu)前，已有(you)(you)320名在讀碩(shuo)士(shi)博(bo)士(shi)從(cong)這里“畢業(ye)”，培訓班結業(ye)證成了(le)企(qi)業(ye)競相聘(pin)請(qing)他們的(de)“綠卡(ka)”。他們有(you)(you)的(de)成了(le)知名企(qi)業(ye)的(de)中堅(jian)力(li)量，有(you)(you)的(de)成了(le)創業(ye)者，有(you)(you)的(de)由于具有(you)(you)“動手能力(li)”而被(bei)高(gao)校留任做(zuo)教師(shi)。而王全杰提出的(de)“學(xue)會(hui)動手、學(xue)會(hui)吃(chi)苦、學(xue)會(hui)與工人相結合”，也(ye)早(zao)已成為教育界的(de)共識(shi)。

　　“三學(xue)會”受重(zhong)視，讓(rang)記者(zhe)想起一(yi)則(ze)舊聞。10年前，15名(ming)來自生(sheng)產一(yi)線的工(gong)人(ren)師(shi)傅被評為河北(bei)省首屆“十大金牌工(gong)人(ren)”或“百名(ming)能(neng)工(gong)巧匠”，后(hou)又被河北(bei)工(gong)業職業技術學(xue)院聘為客座教授，并收該校的4名(ming)青年教師(shi)為徒(tu)弟。這無疑(yi)是“能(neng)工(gong)巧匠”地位(wei)翻(fan)身的有力(li)證據，也(ye)證明了“學(xue)會與工(gong)人(ren)相結合”的必要(yao)性。

　　無論是培(pei)養“能工巧匠(jiang)”，還是培(pei)養學(xue)(xue)生動手能力(li)。反(fan)饋到整個教育制度的(de)改革(ge)中，就是科(ke)(ke)教融(rong)合(he)的(de)貫徹和推動。近幾年，國(guo)內扎扎實(shi)實(shi)做(zuo)科(ke)(ke)教融(rong)合(he)探索的(de)高校(xiao)不少。比(bi)如(ru)由(you)(you)齊魯(lu)工業大學(xue)(xue)與山東省科(ke)(ke)學(xue)(xue)院融(rong)合(he)而成的(de)新齊魯(lu)工業大學(xue)(xue)，采取兩段式(shi)教學(xue)(xue)，即“前階段由(you)(you)教學(xue)(xue)單位主(zhu)導，強調專(zhuan)業基(ji)礎，后階段由(you)(you)研究所(suo)主(zhu)導，強調實(shi)踐動手能力(li)”，瞄準(zhun)的(de)便是當下高等(deng)教育的(de)短板，為了補上大學(xue)(xue)生動手能力(li)差這一關鍵(jian)一環。

　　如果說(shuo)15年前，王全杰教授創(chuang)辦學(xue)習(xi)班，貫徹“15天的(de)(de)實驗(yan)(yan)室培訓，15天的(de)(de)車間一(yi)線鍛(duan)煉”模(mo)式還只是(shi)腳踏實地的(de)(de)振(zhen)臂呼喊(han)，是(shi)推動教育制度改革的(de)(de)微薄之(zhi)力(li)，是(shi)教育體系中(zhong)“星(xing)星(xing)之(zhi)火”式的(de)(de)實驗(yan)(yan)，那么(me)在科教融合、培養(yang)“能(neng)(neng)工巧匠(jiang)”理念深入人(ren)心(xin)的(de)(de)當下，培養(yang)大學(xue)生動手能(neng)(neng)力(li)的(de)(de)星(xing)火實驗(yan)(yan)，早(zao)已(yi)成(cheng)燎原之(zhi)勢(shi)。

　　在(zai)這個角度(du)上，王教授的(de)12年努力不(bu)再(zai)“形單影只”，有了更(geng)多同行者。