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山東省日前提出，全面推進現代學徒制，健全德技并修、工學結合的校企協同育人機制和多方參與的質量評價機制，加快培育知識型、技能型、創新型高素質技術技能人才。

　　山東(dong)省(sheng)教育廳(ting)有關(guan)負責人(ren)表示，該(gai)省(sheng)將(jiang)推動校企簽訂實施現(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)合作協議，明確校企雙(shuang)主體地位，落實雙(shuang)方(fang)(fang)職責、分(fen)工(gong)，充分(fen)利用(yong)生產性實習實訓基地、技(ji)能大師工(gong)作室、工(gong)程技(ji)術研究中(zhong)心(xin)、協同創(chuang)新中(zhong)心(xin)等，發揮校企雙(shuang)方(fang)(fang)的場所、設(she)備(bei)、人(ren)員、信息優勢，實現(xian)校企緊(jin)密合作、協同育人(ren)。共同制(zhi)(zhi)定實施招(zhao)生招(zhao)工(gong)方(fang)(fang)案，組建現(xian)代學(xue)(xue)徒制(zhi)(zhi)試點(dian)班級，明確學(xue)(xue)徒的企業(ye)(ye)員工(gong)和(he)職業(ye)(ye)學(xue)(xue)校學(xue)(xue)生雙(shuang)重身(shen)份(fen)。

　　按(an)照雙向選擇(ze)原(yuan)則，學(xue)(xue)徒、學(xue)(xue)校和企(qi)業(ye)簽訂符(fu)合(he)國(guo)家(jia)法律法規(gui)和規(gui)范性文件要(yao)求(qiu)的(de)三方協(xie)議(yi)，對于年滿16周歲(sui)未達到(dao)18周歲(sui)的(de)學(xue)(xue)徒，須(xu)由學(xue)(xue)徒、監(jian)護人、學(xue)(xue)校和企(qi)業(ye)四方簽訂協(xie)議(yi)，確定各方權益及學(xue)(xue)徒在崗(gang)培(pei)養的(de)具體崗(gang)位(wei)、教學(xue)(xue)內容、權益保障(zhang)等。職(zhi)業(ye)院校與合(he)作(zuo)企(qi)業(ye)采用現代學(xue)(xue)徒制形(xing)式，聯(lian)合(he)開展企(qi)業(ye)員工崗(gang)前培(pei)訓和轉崗(gang)培(pei)訓。

　　在人(ren)才培養(yang)方(fang)面，山東省(sheng)要求堅持德(de)技并修、工學(xue)結合(he)(he)、知行(xing)合(he)(he)一。校(xiao)企(qi)(qi)共(gong)同設計(ji)人(ren)才培養(yang)方(fang)案，共(gong)同制(zhi)訂專業教(jiao)(jiao)學(xue)標(biao)準、課(ke)程(cheng)標(biao)準、崗位(wei)標(biao)準、實訓條件建(jian)設標(biao)準、企(qi)(qi)業師傅標(biao)準、質量監控標(biao)準及相應(ying)實施方(fang)案。校(xiao)企(qi)(qi)共(gong)同建(jian)設基于典型工作(zuo)任務的(de)專業課(ke)程(cheng)體(ti)系(xi)，開發一批(pi)新型活頁式(shi)(shi)、工作(zuo)手冊式(shi)(shi)教(jiao)(jiao)材(cai)并配(pei)套(tao)信息化(hua)資源，及時吸納(na)新技術、新工藝(yi)、新規范和典型生產案例(li)，形成共(gong)建(jian)共(gong)享的(de)教(jiao)(jiao)學(xue)資源體(ti)系(xi)。根據不同專業特點，校(xiao)企(qi)(qi)通過半(ban)工半(ban)讀、工學(xue)交替等形式(shi)(shi)進行(xing)學(xue)徒(tu)培養(yang)。開展現(xian)代學(xue)徒(tu)制(zhi)的(de)專業可(ke)優先安排參(can)與實施“1+X”制(zhi)度試點。

　　山東省提出，到(dao)2022年(nian)，全省職業(ye)院校要通過實施(shi)現代學(xue)徒制等(deng)手段，培育(yu)10萬名左右(you)“齊魯工(gong)匠后(hou)備人才”，壯大知識型(xing)(xing)、技能型(xing)(xing)、創新型(xing)(xing)勞動者隊伍(wu)。