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日前，教育部正式發函，同意15所學(xue)校由(you)“職業學(xue)院(yuan)”更名為“職業大學(xue)”，并升級(ji)為本(ben)(ben)科(ke)院(yuan)校。今(jin)年起，將面向全國招收本(ben)(ben)科(ke)學(xue)生(sheng)。

“畢業(ye)生能拿到本(ben)(ben)科學(xue)歷(li)證(zheng)書嗎？”“職業(ye)大(da)學(xue)與普通綜(zong)合類本(ben)(ben)科院校有(you)什么區別？”……針(zhen)對網友疑問，記者近日采訪(fang)了部(bu)分首(shou)批“職業(ye)大(da)學(xue)”相關負責(ze)人。

職業學院(yuan)“升本” 堅持“職業教育”方向

本(ben)次(ci)15所(suo)高職(zhi)升本(ben)中，教(jiao)育部明(ming)確(que)提出了“升格為本(ben)科(ke)層次(ci)職(zhi)業學(xue)校”，升本(ben)后(hou)明(ming)確(que)保留(liu)了“職(zhi)業”二字。

“雖然(ran)升(sheng)(sheng)格為本科(ke)院校，但職業(ye)教育的屬性不變。”廣西城(cheng)市(shi)職業(ye)大學校長(chang)李中華(hua)告訴(su)記者，該校本次升(sheng)(sheng)格后擁有12個本科(ke)專業(ye)，將(jiang)著重培養“有社(she)會責任感、工匠精神(shen)、創新精神(shen)和實踐能力(li)的高(gao)層次技(ji)術技(ji)能人才。”

職業本科(ke)(ke)的學(xue)生(sheng)不僅(jin)能掌握生(sheng)產、建設與服務(wu)一線操作和管(guan)理的高級技能，還應(ying)具有將(jiang)高新科(ke)(ke)技轉化(hua)為生(sheng)產力的能力，海南(nan)科(ke)(ke)技職業大(da)學(xue)校長(chang)(chang)韓長(chang)(chang)日說。

“學(xue)校(xiao)將(jiang)減少基礎理(li)論課門類與開(kai)課時數(shu)，以技能(neng)培養為主線設(she)置課程。”海南科技職業大學(xue)教務處處長劉成有說，“專業基礎課的開(kai)設(she)夠用即可，將(jiang)加大實(shi)驗實(shi)訓課的開(kai)設(she)力(li)度，達到人人會操作，鼓勵學(xue)生進行(xing)創新性(xing)實(shi)驗。”

以就業(ye)為導(dao)向 學歷、技能一舉兩得

職業本(ben)(ben)科教育讓學(xue)(xue)生從傳統(tong)的升學(xue)(xue)導向(xiang)，向(xiang)就業導向(xiang)轉變，從學(xue)(xue)科本(ben)(ben)位向(xiang)職業能力本(ben)(ben)位轉變，是培養(yang)多樣化人才、傳承技術(shu)技能、促進就業創業的重要途(tu)徑，南昌職業大(da)學(xue)(xue)黨委宣傳部(bu)(bu)部(bu)(bu)長李江波告訴記者。

“聯合企(qi)業(ye)(ye)制定(ding)職業(ye)(ye)本(ben)(ben)科人(ren)才(cai)培(pei)養方案，與(yu)企(qi)業(ye)(ye)共同(tong)開發適合本(ben)(ben)科層次(ci)職業(ye)(ye)教育(yu)特點的教材，把課堂搬(ban)到企(qi)業(ye)(ye)，建設(she)校中(zhong)廠(chang)。”李中(zhong)華(hua)說，“我們的目標就是讓學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)出(chu)去就能上(shang)崗。”

韓長日表示，海(hai)(hai)南(nan)科技(ji)職業大學升本后學校將面向(xiang)國家和海(hai)(hai)南(nan)發(fa)展戰略，面向(xiang)行(xing)業未來發(fa)展，立足海(hai)(hai)南(nan)，輻射(she)珠三(san)角，對接“十三(san)五”期(qi)間(jian)海(hai)(hai)南(nan)十二大重點產業及(ji)海(hai)(hai)南(nan)自貿區（港(gang)）建設，培養高層次技(ji)術技(ji)能(neng)人才。

“學(xue)(xue)生畢業后拿到的是(shi)有更明(ming)確職(zhi)業指向的本(ben)科專業學(xue)(xue)位(wei)，同時將(jiang)(jiang)1+X證書納入畢業條件，學(xue)(xue)生不僅可以獲得本(ben)科學(xue)(xue)歷證書，還將(jiang)(jiang)獲得相(xiang)關(guan)專業的職(zhi)業等級(ji)證書。”劉成有說(shuo)。

職業教育期盼社會摘掉(diao)“有色眼(yan)鏡”

在《國家職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)改革實施方案》的20條職(zhi)教(jiao)舉措中，教(jiao)育(yu)部明確提(ti)出，在職(zhi)業(ye)院校(xiao)、應用(yong)型本(ben)科(ke)高校(xiao)啟(qi)動“學歷(li)證(zheng)書(shu)+職(zhi)業(ye)技能(neng)等級證(zheng)書(shu)”制度(du)試點，鼓勵學生在獲得學歷(li)證(zheng)書(shu)的同時(shi)，積極取得多類職(zhi)業(ye)技能(neng)等級證(zheng)書(shu)。

劉(liu)成有(you)說：“本科開(kai)設的課程將支撐職(zhi)業(ye)證書(shu)的獲取。”據了解，海南科技(ji)職(zhi)業(ye)大學(xue)還將實行(xing)學(xue)分銀行(xing)制，學(xue)生取得的各級各類技(ji)能(neng)證書(shu)可(ke)以與相關的課程進行(xing)學(xue)分互換(huan)，有(you)利(li)于(yu)培(pei)養復合型技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才。

“職(zhi)(zhi)業(ye)大(da)學(xue)(xue)目前(qian)是職(zhi)(zhi)業(ye)教育的最高(gao)(gao)層次。”李中華說，“考生上(shang)普通本(ben)科分數差一(yi)點，上(shang)高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)又不甘心，職(zhi)(zhi)業(ye)大(da)學(xue)(xue)給他們提供了另一(yi)條好(hao)出(chu)路。”

目(mu)前，社(she)會對(dui)職(zhi)業教育(yu)存在一定(ding)程度(du)上的(de)偏見。多位職(zhi)業大(da)學負責人表示，希(xi)望這次“職(zhi)業大(da)學”的(de)更名能夠改變(bian)社(she)會對(dui)職(zhi)業教育(yu)的(de)看法(fa)，走出對(dui)“高職(zhi)”的(de)固(gu)有(you)看法(fa)。

李中華建議學(xue)(xue)(xue)生從(cong)高中開始(shi)就(jiu)要做好將來繼續(xu)教育的(de)(de)(de)規劃，從(cong)自身的(de)(de)(de)實際情(qing)況考慮，除(chu)學(xue)(xue)(xue)術型的(de)(de)(de)綜(zong)合(he)類(lei)大學(xue)(xue)(xue)，職業大學(xue)(xue)(xue)未嘗不是一個(ge)新的(de)(de)(de)選擇。