4399在线视频免费观看

隨著《國家(jia)職業教(jiao)育改革(ge)實施方案》（職教(jiao)20條）及(ji)產教(jiao)融合(he)系列文件的發(fa)布，應用(yong)型(xing)高校(xiao)如何進一步轉型(xing)發(fa)展、產教(jiao)融合(he)怎樣深化備受關注(zhu)。近(jin)日(ri)，以“勞動·實踐(jian)·創造——開啟新(xin)時代(dai)、加快教(jiao)育現代(dai)化建(jian)設新(xin)征程(cheng)”為(wei)主題的第(di)六屆產教(jiao)融合(he)發(fa)展戰略(lve)國際(ji)論壇在河南駐馬店召開，與會專家(jia)就上述問題進行了深入(ru)探討。

建(jian)設(she)一流應(ying)用型(xing)本科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)是構建(jian)現(xian)代職業教育體(ti)系(xi)、建(jian)設(she)教育強國(guo)的(de)必然要求(qiu)。職教20條提出，“完善高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)層次(ci)應(ying)用型(xing)人才培養(yang)體(ti)系(xi)”，為應(ying)用型(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)下一步改革發(fa)展(zhan)指明了方向。數據顯示，截至(zhi)2018年底，全國(guo)共有普通本科院校(xiao)(xiao)1245所，中(zhong)央部屬(shu)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)116所，地方高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)占全國(guo)普通本科高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)總數的(de)96%，地方高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)學生占全國(guo)總數的(de)98%。但是，不少地方高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)在向應(ying)用型(xing)高(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)轉型(xing)發(fa)展(zhan)中(zhong)面臨著重重困難。

中(zhong)國(guo)工程院院士、中(zhong)國(guo)職業技術(shu)(shu)教育(yu)(yu)學(xue)會(hui)副(fu)會(hui)長(chang)王復明指出，由于(yu)我國(guo)對(dui)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)技術(shu)(shu)技能型(xing)(xing)人才(cai)長(chang)期(qi)存在偏(pian)見，高等學(xue)校發展定位(wei)輕視“應(ying)用(yong)型(xing)(xing)”，高等學(xue)校教師隊伍實(shi)踐育(yu)(yu)人能力不足、基礎(chu)條(tiao)件支撐不足等原因，我國(guo)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)技術(shu)(shu)技能型(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養(yang)還存在著短板。他(ta)認為要營造多元化人才(cai)成長(chang)環(huan)境(jing)，強化應(ying)用(yong)型(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養(yang)在高等教育(yu)(yu)中(zhong)的地位(wei)，重塑高校、學(xue)科及(ji)教師評價體系，加強實(shi)踐育(yu)(yu)人基礎(chu)條(tiao)件建設(she)，切實(shi)提(ti)高工程類(lei)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)人才(cai)培(pei)養(yang)能力。

對于廣(guang)大地(di)方應用型本科院校(xiao)而言(yan)，產(chan)教融合(he)需(xu)要構(gou)建(jian)以實踐為(wei)導向的高水平人才培(pei)養體(ti)系。北京大學教育學院教授(shou)郭建(jian)如認為(wei)，產(chan)教融合(he)一(yi)方面需(xu)要在外部構(gou)建(jian)正(zheng)常學校(xiao)協同體(ti)系，另一(yi)方面，學校(xiao)要進行深刻組織變革，推(tui)進轉(zhuan)型。學校(xiao)要重視對老師(shi)的培(pei)養，使其轉(zhuan)變觀念，掌握(wo)相關的技能、技術，同時還要有相關資源，打造產(chan)教融合(he)生態。

在(zai)(zai)建(jian)設現代職業(ye)教育體系中(zhong)必(bi)須(xu)有(you)行(xing)(xing)業(ye)協會(hui)(hui)(hui)的(de)深度參(can)與，職業(ye)教育必(bi)須(xu)面向(xiang)市場(chang)培(pei)養人(ren)才、服務市場(chang)檢驗人(ren)才。中(zhong)華(hua)職業(ye)教育社黨組成員、副總干事楊農(nong)認為(wei)，在(zai)(zai)大力推動(dong)產教融(rong)合校企合作的(de)同(tong)時，政府(fu)需要進一步推動(dong)行(xing)(xing)業(ye)協會(hui)(hui)(hui)的(de)建(jian)設，自覺地站在(zai)(zai)市場(chang)的(de)角度，而(er)不是(shi)依托(tuo)行(xing)(xing)業(ye)協會(hui)(hui)(hui)轉(zhuan)變職能。與此同(tong)時，呼吁地方(fang)積(ji)極(ji)立法(fa)，在(zai)(zai)產教融(rong)合方(fang)面積(ji)極(ji)探索(suo)，充分發(fa)揮行(xing)(xing)業(ye)協會(hui)(hui)(hui)的(de)作用。

教育(yu)部副部長孫堯在閉幕式(shi)上談到(dao)，5G、人工智能、大數據時代的(de)(de)(de)到(dao)來(lai)對進(jin)一步(bu)推進(jin)教育(yu)改革和(he)創新提出(chu)了新的(de)(de)(de)更高要(yao)求，《國家職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)改革實(shi)施(shi)方案》提出(chu)的(de)(de)(de)“1+X”證書體系，是新時代、新形勢下培養學生技能的(de)(de)(de)標志。“1+X”證書進(jin)校園能夠真(zhen)正推動職業(ye)(ye)(ye)教育(yu)不斷提升質(zhi)量和(he)水平，推動應用型(xing)本科(ke)學校真(zhen)正實(shi)現與產業(ye)(ye)(ye)對接。人才是推動社會進(jin)步(bu)的(de)(de)(de)載體，每年的(de)(de)(de)畢業(ye)(ye)(ye)生是充實(shi)到(dao)各行(xing)各業(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)新生力(li)量，他們的(de)(de)(de)發(fa)展潛力(li)和(he)后勁對未來(lai)中國經(jing)濟社會發(fa)展，尤其是產業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)進(jin)步(bu)將發(fa)揮重要(yao)作用。

據(ju)悉(xi)，“產教(jiao)(jiao)融合發(fa)展(zhan)戰略國(guo)際論壇”是為推(tui)動地方本(ben)科高(gao)校轉型(xing)發(fa)展(zhan)，由教(jiao)(jiao)育部領導(dao)倡(chang)議，應(ying)用技(ji)術(shu)大學（學院）聯盟會(hui)同有關(guan)地方政(zheng)府和社會(hui)組織(zhi)舉辦的專題性(xing)論壇。本(ben)屆(jie)論壇簽訂了一批重要產教(jiao)(jiao)融合合作協議，并(bing)推(tui)出“高(gao)水平應(ying)用型(xing)高(gao)校創新(xin)共同體建(jian)(jian)設方案”“高(gao)校數字化智能化平臺建(jian)(jian)設方案”“智慧(hui)學習工場2020”“新(xin)商科增材制造(zao)”“金融風(feng)險國(guo)際證書(shu)”等一批重要實(shi)驗項目。