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隨著《國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革實施(shi)方案》（職教(jiao)(jiao)(jiao)20條(tiao)）及產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)系列(lie)文件的(de)發布(bu)，應用(yong)型高校如何進一步轉(zhuan)型發展、產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)怎樣深(shen)化備受(shou)關注。近日，以(yi)“勞動(dong)·實踐(jian)·創造——開(kai)啟新(xin)時代、加快(kuai)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)現代化建設新(xin)征程”為主(zhu)題(ti)的(de)第六屆產教(jiao)(jiao)(jiao)融(rong)合(he)發展戰略國際論壇在河南駐馬(ma)店召開(kai)，與會專家就(jiu)上述(shu)問題(ti)進行(xing)了深(shen)入探討。

建(jian)設(she)一流應(ying)用型(xing)(xing)本科(ke)(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)是(shi)構建(jian)現代(dai)職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系、建(jian)設(she)教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)的(de)必然要求。職教(jiao)(jiao)20條提出(chu)，“完(wan)善高(gao)層次應(ying)用型(xing)(xing)人(ren)才培養(yang)體(ti)系”，為應(ying)用型(xing)(xing)高(gao)校(xiao)(xiao)下一步改革發展指(zhi)明(ming)了方向。數據顯(xian)示，截至2018年底，全國(guo)共(gong)有普(pu)通(tong)本科(ke)(ke)院(yuan)校(xiao)(xiao)1245所，中央部屬高(gao)校(xiao)(xiao)116所，地(di)(di)方高(gao)校(xiao)(xiao)占全國(guo)普(pu)通(tong)本科(ke)(ke)高(gao)校(xiao)(xiao)總數的(de)96%，地(di)(di)方高(gao)校(xiao)(xiao)學生占全國(guo)總數的(de)98%。但是(shi)，不少地(di)(di)方高(gao)校(xiao)(xiao)在向應(ying)用型(xing)(xing)高(gao)校(xiao)(xiao)轉(zhuan)型(xing)(xing)發展中面臨著重重困難。

中國工程(cheng)院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)士、中國職業技(ji)術教(jiao)育學(xue)會(hui)副(fu)會(hui)長王復明指出，由于我(wo)國對(dui)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)技(ji)術技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才長期存在(zai)偏見，高(gao)等(deng)(deng)學(xue)校發展定(ding)位輕視“應(ying)(ying)用(yong)型(xing)”，高(gao)等(deng)(deng)學(xue)校教(jiao)師隊伍實(shi)踐(jian)育人(ren)(ren)能(neng)力(li)不足、基礎條(tiao)件支撐不足等(deng)(deng)原因，我(wo)國應(ying)(ying)用(yong)型(xing)技(ji)術技(ji)能(neng)型(xing)人(ren)(ren)才培養還(huan)存在(zai)著短板。他認為要營造多(duo)元化(hua)人(ren)(ren)才成長環境(jing)，強化(hua)應(ying)(ying)用(yong)型(xing)人(ren)(ren)才培養在(zai)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育中的地位，重(zhong)塑(su)高(gao)校、學(xue)科及教(jiao)師評價體系(xi)，加強實(shi)踐(jian)育人(ren)(ren)基礎條(tiao)件建(jian)設，切實(shi)提高(gao)工程(cheng)類應(ying)(ying)用(yong)型(xing)人(ren)(ren)才培養能(neng)力(li)。

對于廣大地方(fang)(fang)應用型(xing)本科(ke)院校而言，產教(jiao)融(rong)合需(xu)要(yao)構(gou)建以(yi)實踐(jian)為導向的(de)高水平(ping)人(ren)才(cai)培(pei)養體(ti)系(xi)。北京(jing)大學(xue)(xue)教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)院教(jiao)授郭建如認為，產教(jiao)融(rong)合一(yi)方(fang)(fang)面(mian)需(xu)要(yao)在外部(bu)構(gou)建正常學(xue)(xue)校協同體(ti)系(xi)，另(ling)一(yi)方(fang)(fang)面(mian)，學(xue)(xue)校要(yao)進(jin)行深刻組織變革，推進(jin)轉型(xing)。學(xue)(xue)校要(yao)重(zhong)視對老師的(de)培(pei)養，使(shi)其(qi)轉變觀念(nian)，掌握(wo)相關(guan)的(de)技能、技術，同時還要(yao)有相關(guan)資源，打造產教(jiao)融(rong)合生態。

在(zai)(zai)建設(she)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育體(ti)系中必須(xu)有(you)行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)的(de)深(shen)度參(can)與(yu)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育必須(xu)面(mian)向市(shi)場培(pei)養人(ren)才(cai)、服務(wu)市(shi)場檢驗人(ren)才(cai)。中華職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育社黨組成員、副(fu)總干事楊農(nong)認為，在(zai)(zai)大力推動產教(jiao)融(rong)合(he)校企合(he)作的(de)同時，政府需要進一步推動行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)的(de)建設(she)，自覺地站在(zai)(zai)市(shi)場的(de)角度，而不是依托行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)轉變職(zhi)能。與(yu)此(ci)同時，呼吁地方積(ji)極(ji)立法，在(zai)(zai)產教(jiao)融(rong)合(he)方面(mian)積(ji)極(ji)探索(suo)，充(chong)分發揮行業(ye)(ye)(ye)協會(hui)的(de)作用。

教育(yu)(yu)(yu)部副部長孫堯在閉幕式上(shang)談到(dao)，5G、人工智能(neng)、大數據時(shi)代(dai)的(de)到(dao)來(lai)對(dui)(dui)進(jin)(jin)一步(bu)推(tui)進(jin)(jin)教育(yu)(yu)(yu)改革和(he)創新(xin)提(ti)(ti)出了新(xin)的(de)更(geng)高要(yao)求(qiu)，《國家職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)改革實(shi)施方案》提(ti)(ti)出的(de)“1+X”證書體系，是新(xin)時(shi)代(dai)、新(xin)形(xing)勢下培(pei)養學生技能(neng)的(de)標志。“1+X”證書進(jin)(jin)校園能(neng)夠(gou)真(zhen)正(zheng)推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)不(bu)斷提(ti)(ti)升質量和(he)水平(ping)，推(tui)動(dong)應用型本科學校真(zhen)正(zheng)實(shi)現與(yu)產(chan)業(ye)對(dui)(dui)接。人才是推(tui)動(dong)社會進(jin)(jin)步(bu)的(de)載體，每年的(de)畢(bi)業(ye)生是充實(shi)到(dao)各行各業(ye)中的(de)新(xin)生力(li)量，他們的(de)發展潛力(li)和(he)后勁對(dui)(dui)未(wei)來(lai)中國經濟社會發展，尤其(qi)是產(chan)業(ye)的(de)進(jin)(jin)步(bu)將發揮重(zhong)要(yao)作用。

據悉(xi)，“產教融合發展戰略國際(ji)(ji)論壇(tan)”是為推動地方(fang)(fang)本科高校轉型(xing)發展，由教育(yu)部領導倡議，應用(yong)技術大學(xue)（學(xue)院(yuan)）聯盟會同有關地方(fang)(fang)政(zheng)府和社會組織舉辦(ban)的專題性論壇(tan)。本屆論壇(tan)簽訂了一(yi)批(pi)重要產教融合合作協(xie)議，并推出“高水平應用(yong)型(xing)高校創新共同體建(jian)設方(fang)(fang)案(an)”“高校數(shu)字化智能化平臺建(jian)設方(fang)(fang)案(an)”“智慧學(xue)習(xi)工場2020”“新商科增材制造”“金融風險國際(ji)(ji)證(zheng)書”等(deng)一(yi)批(pi)重要實驗項(xiang)目。