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隨著《國家職業(ye)教(jiao)育改(gai)革實施方案(an)》（職教(jiao)20條）及產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合系(xi)列文(wen)件的(de)發(fa)布，應用(yong)型高校如何(he)進(jin)一步轉型發(fa)展(zhan)、產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合怎樣深(shen)化(hua)備(bei)受關注。近日(ri)，以“勞動(dong)·實踐(jian)·創造——開啟新時代(dai)、加快教(jiao)育現代(dai)化(hua)建設新征程”為(wei)主題的(de)第六屆產(chan)教(jiao)融(rong)(rong)合發(fa)展(zhan)戰略國際論壇(tan)在河南駐馬店召開，與(yu)會專(zhuan)家就上述問題進(jin)行了深(shen)入探討。

建設一(yi)流應(ying)用(yong)型(xing)(xing)本科高(gao)校是(shi)構建現代(dai)職業教育(yu)體系(xi)、建設教育(yu)強(qiang)國的(de)(de)必然要求。職教20條提出(chu)，“完善高(gao)層(ceng)次應(ying)用(yong)型(xing)(xing)人才(cai)培養體系(xi)”，為(wei)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)高(gao)校下一(yi)步改革(ge)發展指明了方向。數據顯示，截至(zhi)2018年底，全(quan)國共有普通(tong)本科院校1245所(suo)，中(zhong)央(yang)部屬高(gao)校116所(suo)，地(di)方高(gao)校占全(quan)國普通(tong)本科高(gao)校總數的(de)(de)96%，地(di)方高(gao)校學生占全(quan)國總數的(de)(de)98%。但是(shi)，不少地(di)方高(gao)校在(zai)向應(ying)用(yong)型(xing)(xing)高(gao)校轉型(xing)(xing)發展中(zhong)面臨(lin)著(zhu)重(zhong)重(zhong)困難。

中國(guo)(guo)工程院(yuan)院(yuan)士、中國(guo)(guo)職業技術(shu)教育(yu)學會副會長(chang)王復(fu)明指(zhi)出，由(you)于我(wo)國(guo)(guo)對應(ying)用(yong)型(xing)(xing)技術(shu)技能型(xing)(xing)人(ren)才(cai)長(chang)期存(cun)在偏見(jian)，高(gao)等(deng)(deng)學校發(fa)展定位(wei)輕視“應(ying)用(yong)型(xing)(xing)”，高(gao)等(deng)(deng)學校教師隊伍實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)能力不(bu)足(zu)、基礎條件(jian)支撐不(bu)足(zu)等(deng)(deng)原因，我(wo)國(guo)(guo)應(ying)用(yong)型(xing)(xing)技術(shu)技能型(xing)(xing)人(ren)才(cai)培養還存(cun)在著(zhu)短板。他認為要營造多元化人(ren)才(cai)成長(chang)環境，強化應(ying)用(yong)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)培養在高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)中的地(di)位(wei)，重塑(su)高(gao)校、學科及教師評價(jia)體系，加強實(shi)(shi)踐育(yu)人(ren)基礎條件(jian)建設，切實(shi)(shi)提高(gao)工程類應(ying)用(yong)型(xing)(xing)人(ren)才(cai)培養能力。

對于廣大地(di)方(fang)應用型本(ben)科院校而言，產(chan)教(jiao)融合(he)需要(yao)構(gou)(gou)建(jian)以實踐為導向的(de)高水平人才培(pei)養(yang)體系(xi)。北(bei)京大學教(jiao)育學院教(jiao)授郭建(jian)如認為，產(chan)教(jiao)融合(he)一方(fang)面需要(yao)在外部構(gou)(gou)建(jian)正常學校協同(tong)體系(xi)，另一方(fang)面，學校要(yao)進(jin)行深刻組織變革，推進(jin)轉型。學校要(yao)重視(shi)對老(lao)師的(de)培(pei)養(yang)，使其轉變觀念，掌(zhang)握相關(guan)(guan)的(de)技能、技術(shu)，同(tong)時還要(yao)有相關(guan)(guan)資(zi)源，打造產(chan)教(jiao)融合(he)生態。

在(zai)建設現代職業教育(yu)體系中(zhong)必須有(you)行(xing)業協會的深(shen)度參與(yu)，職業教育(yu)必須面向市場(chang)培養人(ren)才(cai)、服務市場(chang)檢驗人(ren)才(cai)。中(zhong)華職業教育(yu)社黨組成員、副(fu)總(zong)干(gan)事楊農認為，在(zai)大(da)力推動產(chan)教融合(he)校企合(he)作(zuo)的同時，政府需要進(jin)一步推動行(xing)業協會的建設，自覺地站(zhan)在(zai)市場(chang)的角度，而不是依托行(xing)業協會轉變(bian)職能。與(yu)此同時，呼吁地方積極立法，在(zai)產(chan)教融合(he)方面積極探索，充(chong)分(fen)發揮行(xing)業協會的作(zuo)用(yong)。

教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部副(fu)部長(chang)孫堯在閉(bi)幕式(shi)上談到(dao)，5G、人(ren)工智能(neng)、大數(shu)據時(shi)代(dai)的(de)到(dao)來對進(jin)一(yi)步推(tui)進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革和創新提出了(le)新的(de)更高要求(qiu)，《國(guo)家職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革實施方案》提出的(de)“1+X”證(zheng)書體系，是(shi)新時(shi)代(dai)、新形勢(shi)下培養學生技能(neng)的(de)標志(zhi)。“1+X”證(zheng)書進(jin)校園能(neng)夠真正推(tui)動職業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)不斷提升質量和水平，推(tui)動應(ying)用型本科(ke)學校真正實現(xian)與(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)對接(jie)。人(ren)才是(shi)推(tui)動社(she)會進(jin)步的(de)載體，每年的(de)畢業(ye)(ye)(ye)生是(shi)充實到(dao)各(ge)行各(ge)業(ye)(ye)(ye)中的(de)新生力量，他們的(de)發展(zhan)潛力和后勁對未(wei)來中國(guo)經濟社(she)會發展(zhan)，尤其是(shi)產(chan)(chan)業(ye)(ye)(ye)的(de)進(jin)步將發揮重要作(zuo)用。

據悉，“產教融(rong)合發展戰略國(guo)際論(lun)壇(tan)(tan)”是為(wei)推動(dong)地(di)方本(ben)科(ke)高(gao)校轉型發展，由(you)教育部領導倡議(yi)，應(ying)用技術大學（學院）聯盟(meng)會同(tong)有(you)關地(di)方政(zheng)府(fu)和社會組(zu)織(zhi)舉辦(ban)的專題(ti)性論(lun)壇(tan)(tan)。本(ben)屆論(lun)壇(tan)(tan)簽訂了一批(pi)重要產教融(rong)合合作協議(yi)，并推出“高(gao)水平(ping)應(ying)用型高(gao)校創(chuang)新(xin)(xin)共(gong)同(tong)體建設(she)方案”“高(gao)校數字化智能化平(ping)臺建設(she)方案”“智慧學習(xi)工場(chang)2020”“新(xin)(xin)商科(ke)增材(cai)制造”“金融(rong)風險國(guo)際證書”等一批(pi)重要實驗(yan)項目。